论多媒体在小学数学教学中的作用

在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。

　　在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。

　　一、运用多媒体，可以激发学生的求知兴趣

　　“兴趣”是最好的老师，学生是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之自觉学习，主动参与，达到教学目的。为此，我在教学口算乘法时，运用多媒体展示儿童游乐园的情境图，让学生说说图中有些什么活动项目及其价格表，你能提出哪些用乘法计算的问题，一下子把学生的注意力集中到画面上来，这样可使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活，既可增加学生的学习数学的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。

　　二、运用多媒体，组织学生自主探索和合作交流，体验探索的乐趣

　　动手实践，自主探索，合作学习是《标准》倡导的重要学习方式。我在教笔算乘法时，把学习的主体权交给学生，创设让学生自己想一想，试一试，做一做，比一比，算一算等探究情境，让学生自主探索，探寻解决问题的方法，学生学得认真，想出了多种计算方法，像摆学具的方法，连加的方法，数的分解及拆数的方法等求出得数，活跃了学生思维，同时教师组织学生评价每种算法的适用范围及可行性，找出最佳解题途径，再把已有的知识迁移到竖式计算中，让学生切实经历学习计算方法的过程，从而体验自主学习，不是被动接受，而是主动构建，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。如我在教认识几分之一时，用多媒体演示分月饼的情境图，指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一，然后鼓励学生动手操作，用图片折出它的;再让学生想一想，说说还有什么可以用表示，进一步理解的含义，接着师出示形状不同的纸，让学生动手折出它的，看看有几种折法，然后师把每种折法呈现在屏幕上，鼓励学生进行探讨，让学生直观看到：不论一个图形形状如何，只要是把它平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一，让学生在操作、比较、推理、交流等活动中，主动建构数学知识。

　　总之，多媒体辅助课堂教学已成为现代教学的一种趋势，在小学数学教学中，恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，会开发学生潜力，发展学生思维，培养学生的学习能力。