在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。

  在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。

  一、运用多媒体,可以激发学生的求知兴趣

  “兴趣”是最好的老师,学生是学习的主体,必须调动其内在的学习积极性,使之自觉学习,主动参与,达到教学目的。为此,我在教学口算乘法时,运用多媒体展示儿童游乐园的情境图,让学生说说图中有些什么活动项目及其价格表,你能提出哪些用乘法计算的问题,一下子把学生的注意力集中到画面上来,这样可使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活,既可增加学生的学习数学的兴趣,又能使学生了解数学在日常生活中的应用。

  二、运用多媒体,组织学生自主探索和合作交流,体验探索的乐趣

  动手实践,自主探索,合作学习是《标准》倡导的重要学习方式。我在教笔算乘法时,把学习的主体权交给学生,创设让学生自己想一想,试一试,做一做,比一比,算一算等探究情境,让学生自主探索,探寻解决问题的方法,学生学得认真,想出了多种计算方法,像摆学具的方法,连加的方法,数的分解及拆数的方法等求出得数,活跃了学生思维,同时教师组织学生评价每种算法的适用范围及可行性,找出最佳解题途径,再把已有的知识迁移到竖式计算中,让学生切实经历学习计算方法的过程,从而体验自主学习,不是被动接受,而是主动构建,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。如我在教认识几分之一时,用多媒体演示分月饼的情境图,指出:把一个月饼平均分成两块,每块是一半,也就是它的二分之一,然后鼓励学生动手操作,用图片折出它的;再让学生想一想,说说还有什么可以用表示,进一步理解的含义,接着师出示形状不同的纸,让学生动手折出它的,看看有几种折法,然后师把每种折法呈现在屏幕上,鼓励学生进行探讨,让学生直观看到:不论一个图形形状如何,只要是把它平均分成四份,其中的一份就是它的四分之一,让学生在操作、比较、推理、交流等活动中,主动建构数学知识。

  总之,多媒体辅助课堂教学已成为现代教学的一种趋势,在小学数学教学中,恰当选择和运用多媒体进行辅助教学,会开发学生潜力,发展学生思维,培养学生的学习能力。

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