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家庭教育不得有任何形式家庭暴力

草案规定了家庭教育工作的基本原则，政府推进家庭教育工作的领导体制、工作机制和保障措施；明确了父母或者其他监护人实施家庭教育的法定责任，以及政府、村（居）民委员会、学校等主体在促进家庭教育方面的责任和义务。家庭教育法草案(以下简称“草案”)1月20日上午提请十三届全国人大常委会第二十五次会议首次审议。草案规定，未成年人的父母或者其他监护人在实......

家庭教育不只是“家事”

“子不教，父之过”，一个家庭就是一所学校。近日，倍受瞩目的家庭教育法草案正式提请十三届全国人大常委会第二十五次会议审议。家庭教育正式纳入国家教育事业发展规划和法治化管理轨道。 “子不教，父之过”，一个家庭就是一所学校。近日，倍受瞩目的家庭教育法草案正式提请十三届全国人大常委会第二十五次会议审议。家庭教育正式纳入国家教育事业发展规划和法治化管理轨道......

不能什么都让家长签字

家长签字管用吗？有能力辅导学生作业的家长，即使不让他们签字，对自己的孩子也会严加管教，用心指导；不具备辅导能力或者没时间辅导的家长，即便签字也可能走形式，所起的作用也不大。时下，各地不少学校兴起了“让家长签字风”。学生作业完成后，让家长签字;校服买不买让家长签字;安全告知书让家长签字;教辅订不订让家长签字，等等，诸如此类的签字数不胜数。一时间“......

内外协同发力化解育儿焦虑

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孩子间发生冲突 49.5%受访家长表示会干预

防止孩子被欺负，73.7%的受访家长建议锻炼孩子与人交往的能力，68.8%的人建议让孩子学习防身的技能，57.6%的人建议做孩子的好朋友，随时沟通。 ...

单向输出的教师和被动接受的家长

在育子问题上，家长的问题和需求是个体和家庭立场的，且客观上其“成才观”远强烈于“成人观”，缺乏社会、国家乃至人类意识，很少涉及立德树人、社会主义建设者和接班人、家国儿女等更高站位、更大格局、更远视野。在育子问题上，家长的问题和需求是个体和家庭立场的，且客观上其“成才观”远强烈于“成人观”，缺乏社会、国家乃至人类意识，很少涉及立德树人、社会主义建......

家长真正关切的应是什么？

成长就是这样，家长越限制，孩子越渴望。而孩子一旦摆脱了家长的限制获得“自由”，就可能像被清华劝退的那个学生一样沉迷于电子游戏无法自拔。 “亲爱的，你家孩子语文报的哪个辅导班啊……”下班回家的路上，女儿同学的妈妈打来电话，跟我聊了半个多小时关于报班、辅导孩子作业的各种问题，焦虑之情溢于言表。我安慰道：“放轻松点儿，咱们不能一直盯着她们啊!要慢慢放手......

疫情当前，留学受阻学生如何完成学业

刘锦进一步解释，我国的留学学历学位认证，对在境外的停留时间有要求，“如果是因为疫情的原因达不到这个要求，我们不作为影响学历学位认证结果的因素，这一点请大家放心。” 疫情暴发以来，受留学政策、出入境限制等影响，留学生的学业问题受到诸多关注。在近日教育部召开的新闻发布会上，教育部相关部门负责人回应了当下留学生关心的热点问题。教育部国际合作与交......

禁止要求家长批改作业重在落实

教育部日前再一次明确表态，禁止老师要求家长批改孩子作业，发现一起严处一起，并将采取三方面措施，指导作业管理工作。处理的板子已经高举，管理作业的措施也已公布，相信再加上家长配合，不要求家长批改作业是可以落到实处的。教育部日前再一次明确表态，禁止老师要求家长批改孩子作业，发现一起严处一起，并将采取三方面措施，指导作业管理工作。处理的板子已经高举，管......

家长参与家校合作的意愿亟待提升

家长支持并参与学校的教育活动，有助于学生在品德、学业、社交等各方面的进步。随着疫情防控常态化，校内教育和居家学习有可能随时切换，对家长参与家校共育的质量有了更高要求。家长支持并参与学校的教育活动，有助于学生在品德、学业、社交等各方面的进步。随着疫情防控常态化，校内教育和居家学习有可能随时切换，对家长参与家校共育的质量有了更高要求。与此形成对比的......

走出家庭教育的焦虑怪圈

从事青少年研究工作将近30年，中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓的感受和边玉芳很像，他提起家庭教育想到的是“童年恐慌”。 “不提作业母慈子孝，一提作业鸡飞狗跳。”“一些家长对孩子整天担惊受怕，只要孩子不学习、不听话，就压不住火。”“有的家长则开口闭口‘别人家的孩子’，不断给孩子加压，似乎不给孩子报班，都不好意思跟人打招呼。”“有......

推进学校美育超六成受访家长最关心课程设置

受访家长中，来自一线城市的占29.9%，二线城市的占48.1%，三四线城市的占19.8%，城镇或农村的占2.2%。幼儿家长占13.5%，小学生家长占56.9%，初中生家长占22.4%，其他占7.2%。 ...

教育部：对于要求家长批改作业等行为发现一起严处一起

俞伟跃表示，对于杜绝将学生作业变成家长作业这个问题，教育部的态度是一贯的、坚决的。针对“杜绝将学生作业变成家长作业”的问题，教育部基础教育司副司长俞伟跃12月10日表示，将从健全作业布置的机制、提升作业的质量、加强日常监管等三个方面落实好作业的管理工作。对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严......

受访少年儿童最想实现的人生“小目标”是学业有成

北京某中学初二学生刘宁（化名）喜欢物理和计算机，谈及未来15年的“小目标”，他希望可以在学业上取得好成绩，“要好好学习，增强才干和本事，才更有能力实现梦想”。 ...

家长送老师不作为锦旗？一场定制化的流量收割

事实上，赵某某罗列出的种种过错，根本无益于问题的真正解决，而只会挑唆、放大偏激情绪，让教师群体背负不公的“污名化”指责，强化家校之间的人为对立关系。 “教啥啥不行，叫家长第一名。”最近，“徐州某家长送老师不作为锦旗”的视频引起网络热议。视频中，一名男子手持锦旗，反映被老师频繁叫去学校，称“作业完成不好，叫家长;字写得不好，还要叫家长。”视频最后，......

培训机构发展风险岂能让家长“背锅”

日前，第十届全国培训教育发展大会在武汉召开，教育部有关处室负责人表示，校外培训机构不要盲目逐利、盲目扩张，让家长承担企业发展风险。为什么要强调不能让家长承担校外培训机构发展的风险呢? 教育是一种慢的艺术，这与资本快速、最大化的逐利属性有着本质的区别。一旦校外培训机构将逐利放到第一位，完全以市场规律办教育，过度追求规模化效应，以上市为最终目的，那么......

“回流儿童”群体存在严重心理和学业问题

20世纪八九十年代开始，大量农村劳动力进入城市，带来的流动和留守儿童问题引起了关注。近几年，受特大城市人口疏解政策、农民工出现返乡潮，以及一些地区异地中高考政策限制等因素的影响，“回流儿童”群体出现。 “‘回流儿童’既容易被同学欺负，也容易成为校园霸凌者。”北京大学教育财政研究所副研究员宋映泉的主要研究方向是教育经济学，他同时一直在关注留守儿童和......