三互通：集团化办学校园新样态——北京市陈经纶中学智慧校园建设的探索

北京市陈经纶中学是朝阳区一所集团化办学的市级示范校，目前一校二十五址，覆盖十二年基础教育，分布于朝阳区东西南北中。学校开展集团化办学的目标就是为了更好地实现优质资源共享和教育均衡化。在国家推进教育信息化建设背景下，近几年，学校大力推进智慧校园建设，依托“智慧校园”平台，充分发挥信息技术优势，推进集团一体化办学的创新治理。

经过十余年的建设，集团化办学校园建设呈现学习互通、课改互通、管理互通的新样态。逐步实现了集团内部互联互通和优质教育资源的共建共享，促进了集团整体教师专业素养的提升，让学生得到全面而又个性的发展，不断提升基础薄弱校办学水平和办学质量，实现集团教育的均衡化发展，保障集团化办学始终保持在第一质量平台。

以“双线融合”为依托 实现学习互通

近几年，集团先后并入了许多办学比较薄弱的学校，分布地域广，校区间发展不均衡成为了影响集团化办学发展的突出问题。同时，新冠冠状病毒感染防控下的线上教学，使我们深刻认识到，未来“双线融合”将发展为学校教育“新常态”。在这一背景下，学校从建设特色校本网络课程、构建新型网络课堂两方面入手，通过数字技术连接各校区，构建“双线融合”教学模式，实现学习互通，促进各校区均衡发展。

在特色校本网络课程体系建设上，集团为全体师生提供了四级网络课程平台，包括国家中小学智慧教育平台、北京市空中课堂、朝阳区空中课堂以及校本网络课程平台。利用校本网络课程平台，本部高中开设了新高一衔接课程、高三专题复习课程以及实验课程；本部初中各学科则通过网络课程平台建立了必修、选修、自修三级网络课程体系；嘉铭分校在网络课程平台建立了儒雅嘉铭课程体系；崇实分校建立了全人360课程等。在网络课程平台建设的同时，学校启动了平行于传统课堂第二网络课堂的建设。2022年，本部高中为居家学生创建在线直播教室达到1683间次。目前，以“教育钉钉+四级网络课程+在线检测+网络直播”的互联网教学模式，助力集团教师开展在线学习互动教学，有效提升了集团优质教学资源使用成效，满足了不同层次学生的个性化学习需求。

以课题研究为抓手 实现课改互通

新课改对教学质量提出了更高的要求，课程改革落地落实是学校的核心工作任务之一。学校持续加强智慧教育环境建设，以课题研究为抓手，推进信息技术与课程改革深度融合。

智慧教育环境建设。学校先后建设了3D创新实验室、VR地理教室、人工智能教室、地理GIS教室、数学TI图形实验室、理化生数字化实验室等信息化教学环境，以更好地适应不同学科对新课改学科素养培养的需求。

深入开展课题研究。一是项目式教学研究。学校多个学科组承担了市区课题研究，如信息科技课教研团队，利用3D打印、人工智能技术等，将身边生活中的实际问题，转变成学科教学内容，让学生开展学科综合实践探究。这项改变不仅落实了新课改开展跨学科的教学要求，而且大大提升了学生参与学习的内在驱动力。二是VR教学研究。以本部高中地理学科教研团队为核心，成立了VR多学科研究实验团队和学生课外活动小组。其中，VR课堂沉浸式教学体验、生动活泼的教学组织深受学生喜爱，并在第三届全国基础教育信息化展示交流活动中进行现场授课观摩。三是学科阅读与写作。集团本部初中成立了语文和英语学科阅读与写作研究团队，通过使用朝阳区简言阅读平台、超星阅读平台和微信小程序等信息化平台，开展学科阅读和写作教学活动。依托平台，师评、生评互动灵活多变，激活学生思维火花；利用后台大数据，教师开展学习追踪分析，实现了语文、英语学科阅读与写作高效教学。

以数据赋能为牵引 实现管理互通

教师专业发展是提高学校教学质量的重要保障，智慧校园建设中如何利用数字技术让每位教师的专业发展得到提升，学校结合校情，走出了自己独有的发展之路——构建教师专业发展存折系统。

教师专业发展存折系统，围绕实现每位教师专业发展数据活起来的核心目的，多层次推进数据纵深应用。一是依托平台，建立教师专业发展成长档案；二是通过后台大数据分析，为集团教师专业发展提供技术决策支持；三是平台成为教师公平考核、评价晋级的智慧系统。发展存折系统具备的骨干、职称等集团内部评审等功能，让教师各类参评更加公平公正。2021年，集团开展了466位教师骨干教师申报评审工作，仅仅用了几小时的时间就完成了曾经耗费近一周的评审工作，在工作落实中实现了申报—评审—统计流程的一体化管理，这也是校园治理智能化、规范化的一个缩影。依托智慧校园平台开展集团跨校跨区教研活动和框架式备课活动，组建网络名师工作室，推动以名师引领集团各学科建设和发展等，这些都是学校依托数字化技术逐步推进校园治理现代化的重要实践。

随着国家教育数字化战略的推进，教育部和各省份先后推出了中小学智慧教育云平台，各地各校需要在智慧校园建设中，积极探索如何用上用好这些系统性优质资源和先进应用。值得注意的是，在智慧校园建设推进过程中，学校需要坚持需求牵引、应用至上，切忌贪大求全。可以先从学校教育教学改革某个方面、某些痛点进行重点突破，然后再纵向推进和横向扩展；功能由简单到复杂，逐步丰富，最后形成系统化、稳定的应用模块，促使学校建设向智能化、人性化不断发展。

（作者刘雪梅系北京市陈经纶中学教育集团校长，姚维红系北京市陈经纶中学教育集团网络信息处主任）