作为新时代的教育者，我们如何顺应时代潮流潜心改革?在信息化时代，如何建设智慧校园以提升学生的核心素养?这些都考量校长的治校智慧。

　　作为新时代的教育者，我们如何顺应时代潮流潜心改革?在信息化时代，如何建设智慧校园以提升学生的核心素养?这些都考量校长的治校智慧。近10年来，从特色学校建设到卓越课堂改革，再到教育信息化发展，我们把每一次符合时代潮流的教育变革都当成促进学校发展的大好机遇。

　　变革一：聚集文化“凝结核”，达成“共生效应”。建校之初，重庆乃至全国范围内的特色学校建设方兴未艾。我们认为，特色学校应该是全面优质、个性独特的学校，特色学校“特色之根”在其卓然不群的特色文化。选什么作为学校文化主题来浇灌学校特色发展?由于学校地处沙坪坝的“兰溪谷地”，兰的清而不浊、幽而不冽、清雅怡人让我们意识到：人当如兰，集内涵美、品行美、神韵美于一身;学校当如兰，“兰韵无声，精心树人”。为此，学校抓住“特色立校”这个契机，以“兰韵文化”统领学校发展，通过“兰韵文化”凝聚各方共识。

　　学校文化建设的主角应该是教师、学生和家长，只有他们动起来了，特色立校才有可能成功。所以，学校的每一件事都让他们共同参与、共同见证。于是，简报轮流写、接待轮流做、讲座轮流搞、 。通过实践场空间的建设，学校建设会生活的校园。学校联合社区、家长资源，结合学校实际，以师生的教育教学需求为出发点，构建“灵动空间、艺雅空间、善为空间、思慧空间”四大教育实践空间，打破常规教室中规中矩的布局，强调创设真实的学习环境，满足人性化、生态化的空间需求。

　　兼容并蓄，研制智慧评价。学校搭建兰韵综合素质评价平台，对学生的身心健康、学业水平、素质发展等进行实时记录和及时反馈，从而实现对每个学生个性化的引导和教育。兰韵综合素质评价平台聚焦每一个学生的微观表现，记录学生在学习过程、社会参与、自主发展、文化修养等方面产生的各种数据，通过海量的过程数据，可以精准分析每一个学习者的知识能力结构、个性倾向、思维特征、学习路径和学科素养发展状况，实现对每个个体的及时反馈;体现多元性，兰韵素质评价系统拓宽评价渠道，集合教师的教学数据、学生的学情数据、家长的关注数据、社会的参考数据，使评价从单一的学校评价向教育相关者共同参与的多元化评价转变。教师、学生、家长人手一个账号，实现了评价主体的多元化。体现融合性，线下数据采集，线上汇集传输，虚实结合的跨界评价，带来了全新的育人评价空间。

　　总之，校长一定要思考，未来10年、20年乃至30年后，中国需要什么样的人?世界需要什么样的人?教育需要培养什么样的人?唯有改变与革新才是教育者的使命与出路。

　　(作者李华系重庆市沙坪坝树人景瑞小学校校长)

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