杭州第十四中学的“数字彩虹工程”（DRP）通过基于数字化的开放式管理，促进学生的主动发展；通过网络选修课和视频直播系统，提高学生主动学习的能力，实现两校区的资源共享；通过社区化网络学习，促进学生在大班化教学下的个性化学习；通过数据分析和数据跟踪，促进学生的有效学习和教师的有效教学。数字彩虹工程有力地推动了学校的课程改革，凸显了学校的特色化办学品牌。

数字彩虹工程(DRP)促进差异化发展

——浙江省杭州第十四中学数字校园建设探索　

　　2012年，杭州第十四中学着手规划基于学校“容短促长·追求卓越”的差异化发展模式的数字彩虹工程(Digital Rainbow Project,以下简称DRP)，力求通过数字校园的建设，探索与学校教育教学深度融合的发展道路，解决大班教学下个别化有效学习问题。近两年的探索实践使我们深切感受到，在网络数字时代，先进的技术手段无论对教育教学的管理，或是对教师学生的成长发展，都能起到不可或缺的作用。

　　一、关于数字彩虹工程

　　1.数字彩虹工程(DRP)的内涵

　　学校规划数字彩虹工程(Digital Rainbow Project，以下简称DRP)，通过信息化手段尊重学生的差异性，并使学生的优势智能领域得到最大限度的发展，弱势智能领域得到尽可能的弥补，让学生利用信息技术手段在自主，合作，探究等多样化的学习方式背景下学习，让学生充分利用信息技术手段在生活中学习、在实践中学习、在丰富多彩的活动中学习，培养学生的个性化发展。数字彩虹工程的建设愿景，一是通过DRP搭建一座数字彩虹桥，共享教育资源，创建两校区协同发展的美好局面;二是通过DRP发展学生彩虹般的多彩个性，实现学生发展的多元化。

　　2.数字彩虹工程项目模型

　　基于“容短促长·追求卓越”的差异化发展模式的数字彩虹工程，学校确立了与教育教学深度融合的数字化建设方案，完善“现代化和谐管理”、“分层走班教学”、“网络个性化学习”等“容短促长”教学模式，为学校深化课程改革和特色办学的深入提供了保障，包括基础管理系统、资源库系统、直播课堂系统、在线学习系统、学习社区系统等子项目(见下图)。我们以在线学习系统为核心，力图通过网络视频、网络交互以及在线测评等技术，采用社区化学习方式，正反馈学习机制，打造碎片化、交互式的“超级课堂”，促进学生的主动发展，促进教师的专业化发展，促进学生的个性化成长，凸显学校的办学特色。

src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0718/cf838c8485cbaffjpg /></p><p><strong>　　二、数字彩虹工程建设的意义</strong></p><p><strong>　　1.数字化为实现教育资源共享提供支撑</strong></p><p>　　目前，我校有两个校区共72个高中教学班，其中包括6个国际AP课程班。两个校区相距20公里，近300位一线教师，其中新建校区有三分之一是年轻教师。要让3000多名学生都能享有最优质的教育资源，让年轻教师快速成长，建立数字化的平台是有效的途径。我们通过建立这样的平台，实现了两个校区的教学互动与交流，也实现了教育资源的共享。 </ul> </body></html></article> </div><div class=

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