在小学数学教学过程中,恰当、正确地使用多媒体教学,有利于学生新知识的获取,有利于学生智力、能力等的开发,有利于学生学习方式的改善。

  在小学数学教学过程中,恰当、正确地使用多媒体教学,有利于学生新知识的获取,有利于学生智力、能力等的开发,有利于学生学习方式的改善。

  一、运用多媒体激发学生的学习兴趣。 由于小学生具有好动、好奇、注意力时间短的特性,往往会影响课堂学习效果。这时,运用多媒体图、文、声、像并茂的特点,对学生形成刺激,能迅速吸引其注意力,唤起学生的学习兴趣,主动参与到学习活动中来。

  多媒体运用除了能创设问题情境,还能用来创设故事情景。例如教学“归总应用题”时,根据教学内容及环节的精心设计,将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去。在开课时,使用多媒体展示,学校开展队列队形比赛的画面及通知(告示),伴着悦耳动听的校园乐曲,学生轻松愉快地进入了虚拟情境中,了解了本节课的主要目的和活动内容。这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合起来,激发了学生对应用题探究的兴趣。

  二、运用多媒体,化静为动,让学生感受知识形成过程。

  在小学数学教学过程中,充分利用多媒体的优势,把图片情境由静态变动态,把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前,不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣,还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程,从而帮助他们理解和掌握知识。

  多媒体的化静为动这一优势,更多体现在几何与图形的教学中。如在教学“角的大小”一课时,应用多媒体教学软件先在平面内左边画出一个角,使其两条边较短,命名为∠1;然后在同一平面的右边画出另一个与其同等大小的角,使其两边较长,命名为∠2。对于没有知识经验的学生,从视觉上很容易误认为∠2大于∠1。这时,为了证实学生的猜测,多媒体动态演示:将∠2移到∠1上去,结果发现两条边刚好重合,学生惊讶发现其中的道理,“角的大小与边的长短无关”。

  三、运用多媒体,精心设计练习,增加课堂容量,提高课堂效率。

  数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快、忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固。这时多媒体发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐事。

  实践证明,运用多媒体辅助教学是一种高效的现代化教学手段,对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。我们要巧妙运用多媒体优化小学数学课堂。

  汾西县第一小学 武俊丽

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