汾西县第一小学：运用多媒体优化小学数学课堂

在小学数学教学过程中，恰当、正确地使用多媒体教学，有利于学生新知识的获取，有利于学生智力、能力等的开发，有利于学生学习方式的改善。

　　在小学数学教学过程中，恰当、正确地使用多媒体教学，有利于学生新知识的获取，有利于学生智力、能力等的开发，有利于学生学习方式的改善。

　　一、运用多媒体激发学生的学习兴趣。 由于小学生具有好动、好奇、注意力时间短的特性，往往会影响课堂学习效果。这时，运用多媒体图、文、声、像并茂的特点，对学生形成刺激，能迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，主动参与到学习活动中来。

　　多媒体运用除了能创设问题情境，还能用来创设故事情景。例如教学“归总应用题”时，根据教学内容及环节的精心设计，将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去。在开课时，使用多媒体展示，学校开展队列队形比赛的画面及通知(告示)，伴着悦耳动听的校园乐曲，学生轻松愉快地进入了虚拟情境中，了解了本节课的主要目的和活动内容。这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合起来，激发了学生对应用题探究的兴趣。

　　二、运用多媒体，化静为动，让学生感受知识形成过程。

　　在小学数学教学过程中，充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助他们理解和掌握知识。

　　多媒体的化静为动这一优势，更多体现在几何与图形的教学中。如在教学“角的大小”一课时，应用多媒体教学软件先在平面内左边画出一个角，使其两条边较短，命名为∠1;然后在同一平面的右边画出另一个与其同等大小的角，使其两边较长，命名为∠2。对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为∠2大于∠1。这时，为了证实学生的猜测，多媒体动态演示：将∠2移到∠1上去，结果发现两条边刚好重合，学生惊讶发现其中的道理，“角的大小与边的长短无关”。

　　三、运用多媒体，精心设计练习，增加课堂容量，提高课堂效率。

　　数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快、忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固。这时多媒体发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐事。

　　实践证明，运用多媒体辅助教学是一种高效的现代化教学手段，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。我们要巧妙运用多媒体优化小学数学课堂。

　　汾西县第一小学 武俊丽