服务师生锻造数字教育新名片——我国教育数字化工作取得积极成效综述之五

　　应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行。

　　在近十年教育信息化建设基础上，2022年以来全国教育系统坚定推进国家教育数字化战略行动，坚持优先服务师生和社会急需，强化效果导向。

　　高效服务疫情防控和“双减”，促进乡村教育振兴、大学生就业创业，支持暑期教师培训……实力愈加雄厚、体系愈加完备的中国教育信息化事业，在支撑教育核心任务上表现亮眼，迈入了崭新的教育数字化阶段。

　　应对疫情挑战，有力服务“停课不停学”

　　时针拨回到2020年年初。

　　一场突如其来的新冠肺炎疫情，冲击着各行各业。疫情之下，本应于春节后开学的春季学期不得不按下“暂停键”。

　　开学可延期，学生成长不能延期。为了全国两亿多大中小学生居家学习，教育系统紧急行动，打响一场“停课不停学”的攻坚战。

　　不到两周，服务广大中小学生在线学习的国家中小学网络云平台搭建成功。丰富优质的教学资源是云平台的“看家法宝”，第一周50条资源，第二周100多条，第三周300多条……随着时间推移，平台的教学资源种类不断拓展，涵盖从小学到高中的800多节微课，包括防疫教育、品德教育、课程学习等10个板块。

　　与此同时，教育部为高校线上教学推出免费开放课程资源，22个线上课程平台提供包括慕课、SPOC（小规模在线课程）、虚拟仿真实验课等在内的2.4万门课程。职业教育专业教学资源库也全部向公众免费开放，及时更新视频类教学资源和实践教学资源。

　　仅用20多天就为全国两亿多大中小学生提供高质量的居家学习软硬件支持，全国教育系统为抗击疫情提供了坚强支撑。

　　历经两年多运行，2022年3月，国家中小学网络云平台正式升级为国家中小学智慧教育平台，目前已汇集基础教育课程资源4.4万条。

　　随着新冠病毒奥密克戎变异株传入我国，全国疫情呈现点多、面广、频发特点，形势严峻复杂。

　　2022年3月份，疫情突袭上海。为切实保障广大师生的身体健康和生命安全，上海1547所中小学的156万余名学生全部开启居家线上学习，在“云课堂”里度过了一个难忘的“云学期”。

　　国家智慧教育公共服务平台有优质的课程资源，有教师研修和教改实践经验，市级空中课堂有聚焦重难点的“名师面对面”，区级平台有智能作业……“这次线上教学，我和同事们明显感受到了更给力的‘环境支持’，不仅网络更加通畅，可以选择利用的数字教学资源也更丰富了。”上海市进才实验中学八年级地理教师唐晓峰说。

　　教师如何保证教学质量？学生如何保持学习兴趣？基于数字化工具和大数据积累，作业如何改进，学业如何评价？疫情发生3年来，“云课堂”里，一个个基于智能技术的教学新实践正在上演，一场数字化支持的教学模式变革悄然发生。

　　呼应教育热点，有力支撑“双减”、毕业生就业

　　2021年7月，中央“双减”文件正式发布。舆论在为政策叫好的同时，也有隐忧：学生多样化教育需求如何满足？学生不参加校外培训后，“在哪里学、学什么”？

　　数据给出答案。

　　“双减”政策落地后，原国家中小学网络云平台浏览量、访问人次均呈现高位激增态势。2022年3月，平台升级为国家中小学智慧教育平台后，日均浏览量进一步增加。平台提供的课程教学、作业设计、课后服务、教师研修等资源得到了广大教师、学生的高度关注和广泛使用，进一步助力了学校“双减”工作。

　　在充分利用国家平台资源的基础上，一些地方积极打造基于智慧教育平台的应用场景，着力发挥数字教育资源的效益。

　　“同学们，这周我们在数学课上学了年、月、日知识，那么，你们知道闰年是怎么来的吗？中国的古人又是如何计算时间呢？”每周五的课后服务时段，浙江省绍兴市李国娟名师工作室所打造的小学数学“四点半课堂”就会在浙江智慧教育平台准时上线。这门以三至六年级数学教材为基础，经过补充、拓展、整合而成的课后服务课程，包括复习串讲、教材拓展、在线答疑3个部分，在实现全省共享的同时，还可以随时回放，方便学生和家长自主选择感兴趣的内容。

　　“我们同时推出‘四点半课堂’和‘七点钟课堂’，上线‘浙里问学’在线答疑应用场景，由名师领衔教师团队开展线上服务，有效缓解家长‘双减’焦虑。”浙江省教育厅有关负责人说。

　　就业是民生之本。为更高效促进高校毕业生就业，教育部在原24365就业服务平台基础上全新升级建成国家大学生就业服务平台。

　　“平台重点推进了3个方面工作——开拓更多的岗位资源、健全互联共享机制、强化网络安全保障。”教育部学生服务与素质发展中心副主任宁小华介绍。据统计，国家大学生就业服务平台上线后，2022届毕业生注册使用人数达547万人，用人单位注册55万余家，发布岗位信息3633万条。

　　为推动各地各高校毕业生就业网络平台互联互通、资源共享，国家平台着力打造部—省—高校三级网络联动模式，充分汇聚各省、各高校毕业生就业平台岗位资源。截至目前，已与31个省份和新疆生产建设兵团、729所高校及11家社会招聘机构实现互联共享，累计提供岗位1370万个。

　　湖南高速铁路职业技术学院借助国家平台、湘就业、高铁学院就业平台等“一网二群三平台”打造智慧就业新生态。“真没想到在封控期间，能通过网络面试成功找到工作。”湖南高速铁路职业技术学院毕业生小吴2022年3月到上海求职，不巧遇到疫情，本以为就业无望的她，最终成功求职。

　　“过去依靠学校自身梳理就业信息，工作量很大，仅核验用人单位资质一项，就需要花费大量时间。使用国家平台后就方便多了，做到了一站汇总。”中国农业大学就业创业办公室工作人员李超表示，目前学校辅导员队伍和就业工作团队注册使用平台已实现全覆盖。

　　此外，国家平台还提供全方位的就业指导资源，累计上线了“互联网+就业指导”直播课107期，培训课程资源118个系列，职业百科125个和职业案例683个。从近期抽样调查数据来看，有31.6%的毕业生通过国家平台实现就业。国家平台已成为高校毕业生就业网络招聘市场的“主阵地”。

　　紧跟时代步伐，有力促进乡村振兴和教师成长

　　地处大别山腹地的金寨县，是安徽省智慧学校建设整体推进试点县。

　　曾经，金寨面临“学校点多面广、小规模学校较多、教师结构性短缺、课程开齐开足难”的突出短板。2018年，借助智慧学校建设的契机，金寨共建设114所学校的智慧课堂教学系统1100余套，实现三年级以上年级全覆盖，保障偏远教学点孩子也能享受到高质量教学。如今，在金寨的乡村学校，人们看到的不仅是在线课堂开齐开足国家课程的初级应用阶段，还有智慧教育融入教学个性化定制等深度应用的场景。

　　从助力开齐课程到开好课程，从完善硬件配备到数字化与教育教学深度融合，安徽走出了一条数字化推动教育发展的乡村教育振兴之路，有效解决了教学点课程无法开好和教师结构性短缺等难题。

　　借助教育数字化，全国广大农村地区推进乡村教育振兴的步伐，愈发坚实。

　　在青海，各级各类学校利用国家中小学智慧教育平台不仅开齐语数英等科目，音体美等课程的开课率也逐年提高；在浙江桐乡，艺术互联网学校打破了时空局限，将名师“带到”乡村校教学现场，既带来优质课程，又培养出当地的教学骨干；在广州，超三分之一数量为农村校的白云区以智慧教研平台为载体，统筹城乡教研实施与管理，有力提升农村校办学质量……

　　教育数字化的建设成果不仅惠及家长学生，也为广大教师提升专业能力赋能。

　　2022年暑假，国家智慧教育公共服务平台上线“暑期教师研修”专题，首次在线开展面向全国各级各类学校教师的研修活动，1313万名教师在线学习，约占全国各级各类专任教师总数的71.2%，其中北京、宁夏、浙江等8个省份的基础教育教师参训率达到90%以上。

　　教育部职成司面向全国职业院校组织开展国家职业教育智慧教育平台应用推广网络培训。在“暑期教师研修”中，有7200所职业院校参与，参训学员69.2万人，有效促进教师队伍在思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学等方面的全面提升和发展。

　　“我们根据学校教师队伍建设规划，将暑期教师研修专题资源与学校在全国高校教师网络培训中心学习平台定制的培训课程进行衔接和融合，在校本部、联合办学教学点及帮扶学校同步上线，努力提升教师队伍的整体能力，缩小教学点之间教育差距。”广西卫生职业技术学院负责人说。

　　据报道，教育部将把国家智慧教育平台的建设应用与党和国家对教师队伍建设的总体部署、教师教育教学的迫切需要相结合，培育胜任新时代教育需求的“未来教师”，助力“十四五”时期高质量教育体系建设。

　　在贵州省息烽县，借助国家和地方智慧教育平台，两校、三校教师同上课、同教研已经成为常态。

　　息烽县云环小学数学教师于海跃说：“平台是教师教学过程中的‘利器’，它可以帮助我们年轻教师吸取充分‘营养’，备好每一节课、写好每一篇教案、上好每一堂课，让年轻教师快速成长。”

　　行之力则知愈进，知之深则行愈达。

　　教育数字化战略行动通过集成建设国家智慧教育公共服务平台，把分散的优质资源整合应用，充分释放了多年来基础设施和资源平台建设的潜能，更加彰显了服务师生、回馈社会等诸多方面的优势。

　　只有顺应历史潮流，才能与时代同行，交出让人民满意的答卷。中国教育数字化事业必将行稳致远，走向更加美好的未来。（本报记者 高毅哲）