4月12日，河南省本科高校“课堂教学质量提升年”专项行动(以下简称“专项行动”)启动仪式举行，河南省教育厅党组成员、副厅长、一级巡视员刁玉华出席仪式并讲话。

OLDSRC=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0710/9bb2f1b571264a7jpg /></p><p>　　会议介绍了专项行动的背景意义、目标任务，并做出具体安排。郑州大学、河南师范大学、河南工业大学、郑州航空工业管理学院、河南城建学院、黄河科技学院等6所高校就专项行动的部署安排及开展情况进行交流。</p><p>　<strong>　为什么要提升本科高校课堂教学质量</strong></p><p>　　河南省委书记楼阳生强调要以前瞻30年的战略眼光、战略思维、战略举措，谋划推动河南高等教育发展。省委省政府先后研究出台了一系列政策文件，在中原大地起高峰，打造 “双航母”，实施 “双一流”创建工程，深化改革、健全现代大学治理体系，调整优化高校布局、学科学院、专业设置等，实现高等教育高质量发展。</p><p>　　刁玉华指出，提升课堂教学质量，是落实高校根本使命的必然要求。高校要贯彻“人才培养是高等教育的首要任务”的根本理念，首先抓好课堂教学这一人才培养的主要途径。</p><p>　　提升课堂教学质量，是更好服务社会需求的现实需要。高校必须以调整优化学科学院结构、本科专业结构为引领，更新课程理念、完善课程体系、创新课堂教学方式方法、提升课堂教学质量，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。</p><p>　　提升课堂教学质量，是高素质专业化教师的应有之义。建设高素质专业化教师队伍，关键在提升教师素质能力，要坚持师德为先、教学为要、科研为基、发展为本的要求，努力做心怀国之大者、立德树人的能者、引领社会风尚的行者。高素质专业化的教师成长必须通过课堂教学的锻造捶打。</p><p>　　提升课堂教学质量，是践行学生中心理念的内在要求。高校必须创新教育理念和课堂教学模式，以适应“00后”的思维方式、认知范式和行为特点。把握好新一代青年的心理特点和认知规律，从理念和制度上真正贯彻以学习者为中心、以学生为本。</p><p>　　<strong>做到“六个一”，切实提升课堂教学质量</strong></p><p>　　会议指出，坚持育人导向，准确把握提升课堂教学质量的任务要求，探索建立课堂教学质量提升长效机制，要做到“六个一”：</p><p>　　要坚持一个根本标准。课堂教学质量提升要坚持课程思政建设项目示范引领，资源共享，循序渐进，以点带面，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政工作体系、教学体系和内容体系。</p><p>　　要理清一个提升思路。各高校要正确处理规模、结构、质量和效益，解决课堂教学当前问题和制定质量提升长远规划，现实性和可能性等各种关系，提炼出符合学校实际，有利于课堂教学质量提升的好思路。</p><p>　　要提出一揽子举措。要在广泛、深入调查研究、征求意见的基础上，分析课堂教学存在的重点难点问题，逐条制定扎实可行的解决措施，让课堂教学质量提升成为学校领导班子、党员干部、师生员工的自觉行动。</p><p>　　要构建一套评价体系。根据不同类型高校、专业、课程的特点，强化分类评价和增值评价，完善课堂教学质量评价体系，科学制订专业类(课程群)课堂教学评价指标体系，建立全专业覆盖、全员参与的课堂教学质量评价、监控和保障制度体系。</p><p>　　要打造一支育人队伍。教师队伍素质直接决定着课堂教学质量和水平。要以强化教师思想政治素质和师德师风建设为首要责任，以提高教师专业素质能力为核心任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，建立健全新时代教师专业发展体系，为高校课堂教学质量提升提供坚强的师资保障。</p><p>　　要推出一系列成果。要通过专项行动，推出一批优秀的学习成果、调研成果、实践成果，表彰一批课堂教学质量建设示范校、示范教务处、标杆院系、标杆基层教学组织、杰出教学奖。</p><p>　<strong>　对标十大战略，重点加强本科生研究性教学探索</strong></p><p>　　楼阳生书记提出，高校要着力培养创新型人才，无论是综合型还是应用型本科高校，都要突出研究型；不只是博士、硕士研究生要参与科研创新，还要吸引优秀本科生参与到科研项目、科研创新中，要把科研做到中原大地上，论文写在中原大地上。</p><p>　　会议指出，要更新教育教学理念。提升本科生科研创新能力、加强创新型人才培养的重要途径。</p><p>　　要重构人才培养体系。在教学设计上，要更加注重“导向”；在教学内容上，要更加注重“更新”；在培养过程中，要更加注重“实践”。</p><p>　　要探索研究型的课程教学。大力推动科教融合，实施研究型教学，将科研创新项目融入人才培养过程、将研究成果及时引入教学过程。探索项目育人模式改革，强化校企联合开展技术攻关、产品研发等，共同完成教学科研任务。实施本科生科研训练计划，以组织学生参与学科竞赛、发表高水平论文、获得专利等为引导，充分调动学生自主学习、主动研究的兴趣和教师指导学生研究的积极性。</p><p>　　要强化研究型教学条件保障。建设一批校内创新人才培养基地、建设一批校外创新人才培养基地、建设产学研共建型创新人才培养基地。引导激励教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，支持教师到行业企业、研发中心等挂职锻炼，实施学业导师和科研导师“双导师制”。</p><p>　　另外，今年3月22日，河南省教育厅、河南省工业和信息化厅印发《推动高校参与规上工业企业研发活动全覆盖实施方案》的通知，要求完善高校师生参与企业研发活动激励机制，创新科研育人模式，将在校生纳入与企业开展研发活动团队，支持在校本科生、硕士生、博士生积极参加教师与企业的合作研发项目，并将学生参与企业研发项目情况纳入学业成绩认定范围，对表现突出的学生应在评优评先、奖助学金发放、研究生推免等方面予以倾斜支持。</p> </article> </div><div class=

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