县中三部曲：辉煌、塌陷、提升

县中三部曲：辉煌、塌陷、提升

——为了1400多万县中学子的梦想

　　1月，各地两会陆续召开。根据相关媒体报道，中国教育在线发现，多地代表今年持续关注县域高中发展并提出建议。

　　江苏省人大代表，江苏省海安高级中学党委书记、校长吕建认为，不少地区县域教育“塌陷”的核心原因是优质生源流失，“有了好生源不一定能办好教育，但没有好生源很难办出高质量教育。”他建议，学校应“做好各自的事”，在所在县域内招生，毕竟办好县中也是乡村振兴的必然要求。

　　山西省人大代表、永济中学教师吴绒艳建议，实行“以省为主”的高中教育经费投入机制、进一步完善高中招生政策、优化教师招聘政策、制定面向县域内高中的重点高校专项招生计划四方面内容，做好县域内普通高中发展。

　　河北省人大代表、石家庄外国语学校党总支书记、校长裴红霞建议尽快研究制定符合河北实际的“十四五”县域普通高中发展提升行动计划，严禁任何高中跨地市“掐尖”招生，落实民办高中属地招生政策，严禁任何城区普通高中到县里招生，严防县中生源多度流失。

　　贵州省人大代表、毕节市七星关区中等职业学校校长张丽认为要办好县域中学，关键在留住优秀师资。她建议教育厅进一步加大全省范围内县中公办高中教师的培训，在职称评审上给予倾斜，使优秀教师愿意主动流入并留下。

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　　振兴县中，刻不容缓。

　　去年12月，教育部等9部门印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，明确要求，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师，同时加大县中教师的补充力度，健全县中教师激励机制。

　　教育部专门针对县域高中制定提升计划，让很多人看到了曙光。

　　县中，从辉煌到塌陷

　　截至2020年，全国共有2847个区县级行政单位，包括1317个县、948个区、391个县级市等。全国普通高中共有1.42万所，县域高中0.72万所，占了半壁江山，在校生规模超过了一半，达到了1468.4万人，专任教师近10万。

　　与县中千万在校生形成反差的是，进入顶尖高校的渠道却很难被打开。

　　据《中国人口和就业统计年鉴》（2017）的数据显示，县级及以下人口占全国人口总数的将近一半，达49.03%。但调查发现，在两所精英大学非直辖市的生源中，来自县级高中的仅占21.9%，来自地市级高中的却高达78.1%。

　　在我国教育史上，县级高中曾扮演重要角色，考上本地最好的县中，基本意味着“一只脚已踏进重点大学”。曾几何时，县中出状元。哪家孩子考取了名牌大学，都能成为同县人津津乐道的话题。一批又一批寒门学子从县中走出，早年的中国大学生、新城市人，不少都来自农村、小县城，他们都对县中有着很深的感情。

　　但在省市重点中学和“超级中学”的双重夹击之下，现在，在一些较为极端的县域，全县能考上一本的人数仅有个位。

　　此前有媒体报道，河北蠡县某年全县中考成绩前500名学生有370多人外流，为了抢下生源，当地提前把初中的孩子接到高中。这只是生源争夺战的冰山一角。

　　为什么争夺如此激烈？原因很简单，这批优秀的初中毕业生，三年后或将给学校带来良好的升学率，带来极高的荣誉。好生源成就了好学校。一项基于对一些县中高考现象的观察发现，那些在县中考进清华北大的学生，大多都是天赋较高的孩子，也就是说，学生的内在禀赋更起着关键作用。

　　生源的流失不容忽视。好学生离开了，教师也无心教学，教师也离开。据上海市教育科学研究院研究员胡伶的调查：县中教师普遍具有比较高的价值承诺，但是有四分之一左右的教师对学校的办学现状和工作氛围感到不满意，对教师职业缺乏热爱。

　　而原本县中的学生在教学资源上就不足，想要迈进理想大学的门槛，除了自身努力外，较城市学生更需要优秀教师的指导。优秀教师流失，教学质量下降，形成恶性循环。在这样的情况下，一些舆论里，县中甚至会被贴上“应试教育”“刷题工厂”的污名化标签，学生努力勤奋考学最终也被嘲为“做题家”。

　　县中的困境，是由城市化冲击、超级中学和民办高中抢占资源、流失风气引发跟风流失等因素综合导致的。优秀师资和生源的双流失，致使县中在教育的版图上不断衰弱，患上了“失语症”。

　　县中与超级中学的博弈

　　超级中学的独大和普通县中的没落，不能再继续下去。

　　超级中学虽有高升学率的金字招牌，但跳出学校本身来看，严重破坏了区域内教学生态，带来的消极影响不容忽视。

　　北大教育经济研究所研究员郭丛斌、北大教育学院博士后徐柱柱和北大教育学院硕士研究生张首登，对“超级中学及其导致的教育垄断对其所在省份高中教育整体质量的影响”进行研究。

　　研究分析发现：超级中学教育垄断指数越高，省内普通理科一本分数线越有可能会随之下降。