期待乡村大地出现更多的“逆水村”

据媒体报道，安徽省潜山市有一个被称为“博士村”的逆水村，村子只有3500多人，自1977年恢复高考之后，相继走出29位博士、54位硕士、近300名本科生，这个成绩堪称“奇迹”。

　　不容否认，整体上乡村教育发展仍不容乐观，在硬件设备、师资配备和教育理念上都存在一定不足。在这种条件下，更需要艰苦奋斗精神的支撑，更需要家长们的密切配合，全力推动家校共育。正如逆水村不少人家的中堂上挂着“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”的条幅，唯努力才能改变命运应该成为更多人的信念。

　　据媒体报道，安徽省潜山市有一个被称为“博士村”的逆水村，村子只有3500多人，自1977年恢复高考之后，相继走出29位博士、54位硕士、近300名本科生，这个成绩堪称“奇迹”。近期，因为一条乡村“盛产”高学历人才的短视频极速传播，把逆水村推上“热搜”风口，乡村教育这个老生常谈的话题再度引发热议。

　　有人认为，随着城镇化进程的不断推进，乡村学校的生源不断外流，乡村教师的教学成就感日益降低，乡村教育发展变得越来越困难。但也有人认为，随着党和国家对乡村教育的高度关注，乡村学校的面貌焕然一新，办学特色逐渐明朗，乡村教师队伍日益壮大，乡村学生的发展空间越来越广阔，乡村教育未来可期。事实上，这两种现象在我国广袤的大地上都同时发生着。可喜的是，逆水村为其他地方提供了乡村教育的发展样本。我们不能仅仅看到逆水村发展的事实，更应该探寻逆水村发展背后的规律，进而推动我国广大乡村地区出现更多的“逆水村”。

　　2019年诺贝尔经济学奖获得者阿比吉特·班纳吉与埃斯特·迪弗洛合著的《贫穷的本质：我们为什么摆脱不了贫穷》一书中，揭露了贫困地区的孩子成绩往往不好的根本原因，主要在于家长们对孩子取得成绩的期望不高，教师会忽视成绩落后的孩子，这种行为会产生一个本来不存在的“贫穷陷阱”。这意味乡村学生之所以成绩不好，根源往往不在学生们没有雄心壮志，而主要在于学校、教师和家长对孩子重视不够。因此，打造更多乡村教育的“逆水”样本，需要学校、教师及家庭等多个维度共同发力。

　　乡村教育健康快速发展离不开优质师资。历史上，我国乡村教师在很长一段时间里内省于己，启发于人，为乡村教育发展起到了重要的推动作用，受到了同村人的尊重，获得了与众不同的社会地位。但随着经济社会的快速发展，乡村教师日渐丧失了其在公共生活中的知识分子身份，社会地位大不如前。在新时代，要充分发扬中华民族尊师重教的优良传统，在乡村、全社会形成尊师重教的良好氛围，让乡村教师成为受追捧的职业。

　　同时，乡村教育健康快速发展离不开日益完善的乡村环境。目前，城乡二元结构使乡村在公共设施、服务保障、学校条件等方面往往滞后于城市，一定程度上制约了乡村教育的发展。因此，要以乡村振兴战略为契机，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，打造安居乐业、社会安定有序、人与自然和谐共生的乡村发展新格局，从而提升乡村教育的吸引力。

　　乡村教育健康快速发展更离不开“逆水行舟，力争上游”的精神。不容否认，整体上乡村教育发展仍不容乐观，在硬件设备、师资配备和教育理念上都存在一定不足。在这种条件下，更需要艰苦奋斗精神的支撑，更需要家长们的密切配合，全力推动家校共育。正如逆水村不少人家的中堂上挂着“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”的条幅，唯努力才能改变命运应该成为更多人的信念。

　　乡村教育作为我国教育事业的重要组成部分，保障的是乡村学生受教育的基本权利，是促进教育公平的最有效途径，是阻止贫困代际传递的重要手段，需要回归到教育最根本的规律。什么是好的教育?好的教育就是潜移默化的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能。在此基础上，将信息化手段与传统教育规律相融合，实现在任何地方、任何场所、任何时间都有最优质的教育资源影响学生，那么将会出现更多的“逆水村”，乡村教育的未来发展会更好。

　　(作者系国家教育行政学院副研究员)