教育，正如阳光

当我们谈到留守儿童，总是与隔代抚养、成绩差、心理问题突出、沉迷游戏等联系在一起。而随着这一代留守儿童逐渐长大，并在学业上表现突出，对留守儿童的刻板认知正逐渐被打破。

　　“以前很多留守儿童只看到眼前，觉得爸妈是打工的，自己顶多也就读个技校。”“留守女孩”钟芳蓉考入北京大学打破了很多人对留守儿童这一群体的刻板印象。不仅因为她考出的高分，也因为她的专业选择，一般会认为，留守儿童家庭比较贫困，会珍惜机会填报更有“钱景”的专业，但钟芳蓉代表了留守儿童的另一种形象：成绩好、有主见、有理想，会为了“纯粹的热爱”而去做某件事。

　　当我们谈到留守儿童，总是与隔代抚养、成绩差、心理问题突出、沉迷游戏等联系在一起。而随着这一代留守儿童逐渐长大，并在学业上表现突出，对留守儿童的刻板认知正逐渐被打破。钟芳蓉无疑就是其中的代表，他们在“先天不足”的环境中成长，但奋力吸取雨露阳光、顽强地向上成长。正如钟芳蓉就读的耒阳正源学校校长罗湘云所说，留守儿童没有安逸、“被宠着”的成长环境，反而可以朝着自己的目标，心无旁骛地学习。

　　相关调研显示，在孝顺、感恩、热爱祖国、有志进取、坚毅等积极品格方面，超过70%的留守儿童处于较高或很高的水平。留守儿童群体身上所展现出来的自立、自强，强烈渴望命运并坚韧不拔为此努力的品质，正是他们逆袭的原因之一。

　　此外，父母强烈希望子女通过教育改变不利发展处境、持续为子女教育投入，农村学校条件显著改善、教育公平不断推进，也是这些留守儿童逆袭的重要原因。说到底，正是教育在他们的成长过程中发挥了关键的作用，点燃了他们的梦想，释放了他们身上所蕴藏的重要资源和巨大潜能，让他们仰望星空，并且愿意为了星空之梦而脚踏实地奋斗。

　　钟芳蓉们的出彩表现让我们认识到，打破贫困、不利的成长环境的束缚，他们将获得自由的发展。不过，也要看到，钟芳蓉们的反面，是部分留守儿童群体沉迷电子产品，不爱学习、成绩较差，心理上容易孤僻、易暴、易怒等问题突出。留守儿童在学业成绩等方面表现出两极分化的情况尤其不能忽视。这种情况，也就越发要求我们进一步改善农村教育软硬件条件，为留守儿童提供更好的教育，充分发挥教育扩展视野、培养兴趣、塑造品质、激发潜能的作用，为他们的成长提供更有力的支撑。

　　“寒门难出贵子”的话题总是能撩拨起很多人的情思，但从很多“寒门逆袭”的故事中，我们会发现难与不难，不仅仅在于先天的禀赋、后天的努力，更与教育等社会支撑因素密切相关。

　　贵州省台江县民族中学高考成绩的跃进就是一个典型的案例。4年前，台江民中还是当地远近闻名的“差校”，问题学生多，高考本科上线率仅10%。而今年，该校1047名考生中，829人达到本科线，其中270人上一本线，本科上线率达到79.2%。改变的发生源于一个人——陈立群。4年前，陈立群从杭州名校学军中学校长任上退休，他拒绝了民办学校百万年薪，主动来到台江县支教。陈立群带来的先进教育理念、管理经验，推动了台江民中教风、学风的根本性转变，教育质量得以显著提升。近4年来，学校共有超过2200名学生考上本科，走出了贫瘠的大山，当地老百姓们从这种进步中看到了未来和希望，这正是教育的力量。

　　之所以会存在“寒门难出贵子”的现象，源头在家庭经济贫困，但本质上是家庭经济贫困对教育资源获取能力，对向上生长、改变命运的想象力的限制。我们常说教育公平是社会公平的基石，因为它承载着阶层流动的希望。而教育资源的普及、教育公平的推进，将缩小由家庭经济贫困带来的教育资源获取能力的差距，也将降低寒门逆袭的难度。

　　加大教育投入并坚持向农村和贫困地区倾斜，进一步优化教育资源配置，尤其是在硬件设施不断完善的背景下，更加注重学校教育理念提升，更加注重发挥校长、优秀教师的引导、引领作用，让“寒门学子”获得更多的雨露阳光、更多的社会支持，他们也就能愈发灿烂地成长。