当我们谈到留守儿童,总是与隔代抚养、成绩差、心理问题突出、沉迷游戏等联系在一起。而随着这一代留守儿童逐渐长大,并在学业上表现突出,对留守儿童的刻板认知正逐渐被打破。

  “以前很多留守儿童只看到眼前,觉得爸妈是打工的,自己顶多也就读个技校。”“留守女孩”钟芳蓉考入北京大学打破了很多人对留守儿童这一群体的刻板印象。不仅因为她考出的高分,也因为她的专业选择,一般会认为,留守儿童家庭比较贫困,会珍惜机会填报更有“钱景”的专业,但钟芳蓉代表了留守儿童的另一种形象:成绩好、有主见、有理想,会为了“纯粹的热爱”而去做某件事。

  当我们谈到留守儿童,总是与隔代抚养、成绩差、心理问题突出、沉迷游戏等联系在一起。而随着这一代留守儿童逐渐长大,并在学业上表现突出,对留守儿童的刻板认知正逐渐被打破。钟芳蓉无疑就是其中的代表,他们在“先天不足”的环境中成长,但奋力吸取雨露阳光、顽强地向上成长。正如钟芳蓉就读的耒阳正源学校校长罗湘云所说,留守儿童没有安逸、“被宠着”的成长环境,反而可以朝着自己的目标,心无旁骛地学习。

  相关调研显示,在孝顺、感恩、热爱祖国、有志进取、坚毅等积极品格方面,超过70%的留守儿童处于较高或很高的水平。留守儿童群体身上所展现出来的自立、自强,强烈渴望命运并坚韧不拔为此努力的品质,正是他们逆袭的原因之一。

  此外,父母强烈希望子女通过教育改变不利发展处境、持续为子女教育投入,农村学校条件显著改善、教育公平不断推进,也是这些留守儿童逆袭的重要原因。说到底,正是教育在他们的成长过程中发挥了关键的作用,点燃了他们的梦想,释放了他们身上所蕴藏的重要资源和巨大潜能,让他们仰望星空,并且愿意为了星空之梦而脚踏实地奋斗。

  钟芳蓉们的出彩表现让我们认识到,打破贫困、不利的成长环境的束缚,他们将获得自由的发展。不过,也要看到,钟芳蓉们的反面,是部分留守儿童群体沉迷电子产品,不爱学习、成绩较差,心理上容易孤僻、易暴、易怒等问题突出。留守儿童在学业成绩等方面表现出两极分化的情况尤其不能忽视。这种情况,也就越发要求我们进一步改善农村教育软硬件条件,为留守儿童提供更好的教育,充分发挥教育扩展视野、培养兴趣、塑造品质、激发潜能的作用,为他们的成长提供更有力的支撑。

  “寒门难出贵子”的话题总是能撩拨起很多人的情思,但从很多“寒门逆袭”的故事中,我们会发现难与不难,不仅仅在于先天的禀赋、后天的努力,更与教育等社会支撑因素密切相关。

  贵州省台江县民族中学高考成绩的跃进就是一个典型的案例。4年前,台江民中还是当地远近闻名的“差校”,问题学生多,高考本科上线率仅10%。而今年,该校1047名考生中,829人达到本科线,其中270人上一本线,本科上线率达到79.2%。改变的发生源于一个人——陈立群。4年前,陈立群从杭州名校学军中学校长任上退休,他拒绝了民办学校百万年薪,主动来到台江县支教。陈立群带来的先进教育理念、管理经验,推动了台江民中教风、学风的根本性转变,教育质量得以显著提升。近4年来,学校共有超过2200名学生考上本科,走出了贫瘠的大山,当地老百姓们从这种进步中看到了未来和希望,这正是教育的力量。

  之所以会存在“寒门难出贵子”的现象,源头在家庭经济贫困,但本质上是家庭经济贫困对教育资源获取能力,对向上生长、改变命运的想象力的限制。我们常说教育公平是社会公平的基石,因为它承载着阶层流动的希望。而教育资源的普及、教育公平的推进,将缩小由家庭经济贫困带来的教育资源获取能力的差距,也将降低寒门逆袭的难度。

  加大教育投入并坚持向农村和贫困地区倾斜,进一步优化教育资源配置,尤其是在硬件设施不断完善的背景下,更加注重学校教育理念提升,更加注重发挥校长、优秀教师的引导、引领作用,让“寒门学子”获得更多的雨露阳光、更多的社会支持,他们也就能愈发灿烂地成长。

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