教师实施教育惩戒还应进一步细化

可操作的惩戒细则就如法律，不能笼统地规定可对一般违纪违规、严重违纪违规者进行何种惩戒，需要针对具体的违规行为，按照其情节，给予对等的惩戒。

　　据报道，日前，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)公开征求意见的通知。在《征求意见稿》中，明确提出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，并对适用教育惩戒的情形以及教育惩戒的方式作出了规定。

　　今年7月发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，制定实施细则，明确教师教育惩戒权。因此，此次发布的《征求意见稿》，是对这一《意见》的落实，为社会讨论制订可操作、可落地的惩戒细则提供了蓝本，应进一步广泛听取一线教师、家长的意见，就落实教师教育惩戒权达成更广泛的共识。

　　《征求意见稿》将对学生的惩戒分为一般惩戒和严重惩戒，把一般惩戒明确为“教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，进行的当场教育惩戒”，把一般惩戒权交给教师;把严重惩戒明确为“学生违规违纪、行为失范，屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的，教师提请学校采取措施进行的教育惩戒”，把严重惩戒权交给学校。

　　这对于惩戒教育的实施十分重要，因为在现实中，这两类惩戒一直存在惩戒主体不明的问题。进一步完善惩戒细则，要坚持这一思路。教师实施的一般惩戒，就如同交警在道路执勤，为维护交通秩序，要对违反交通法规行为即时进行处罚;而学校实施的严重惩戒，有如酒驾等严重违反交规行为则需经法院审理，追究行为人的法律责任。

　　但是，《征求意见稿》提到的惩戒方式，还不够细。比如，一般惩戒方式有“不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省”，这明确了“罚站”的合法性，但是，教师能做到没有顾忌地对违规学生实施这一惩戒吗?家长会放心地把罚站学生的权力交给教师吗?

　　最近，广东省人大常委会在官网发布《广东省学校安全条例(草案修改稿征求意见稿)》，该意见稿将此前审议稿引发争议的老师可对学生进行“罚站罚跑”的条款删除，并将具体的惩戒规定下放给学校主管部门。这也预示着，教育部发布的《征求意见稿》中提到的“罚站罚跑”惩戒方式，现实中可能会遭遇争议。

　　对学生实施“不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省”的惩戒，从惩戒方式来说，并无问题。问题在于，教师在什么情况下进行?惩戒细则在当前家校间缺乏充分信任的情况下，应越细越好，应明晰具体违规行为、情节，以及可采取的与之对应的惩戒方式。

　　比如，对学生第一次违纪破坏课堂秩序，教师可以批评教育;在批评教育后，学生继续破坏课堂秩序，可进行罚站;在罚站之后，学生继续破坏课堂秩序，教师可将学生请出课堂，交给学校保安，进行罚跑惩戒。只有明晰到这种程度，才能让惩戒权落地，教师在实施惩戒时，严格按惩戒细则进行，如果家长质疑过度惩戒，那校方也可依据细则，审查教师的惩戒是否符合规定。

　　可操作的惩戒细则就如法律，不能笼统地规定可对一般违纪违规、严重违纪违规者进行何种惩戒，需要针对具体的违规行为，按照其情节，给予对等的惩戒。当然，制订这样的惩戒细则，要全面了解学生违纪违规情况，并就可实施的惩戒措施的合理性合法性进行充分论证。这是在进一步征求意见时，要着力解决的问题。

　　(作者：系21世纪教育研究院副院长)