探求学习的本质

自20世纪90年代开始，伴随着信息技术和建构主义学习理论的快速发展，世界各国各地区纷纷开始反思教育，开始了新一轮的课程改革，进一步关注学生的学习，希望实现从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。

　　自20世纪90年代开始，伴随着信息技术和建构主义学习理论的快速发展，世界各国各地区纷纷开始反思教育，开始了新一轮的课程改革，进一步关注学生的学习，希望实现从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。近些年来，在 、互联网等新技术的发展，随着学习科学的研究突破，学习或许能发生革命性的变革。北京大学教育学院学习科学实验室联合国内外优秀研究者共同开展为期十年的“人是如何学习的——中国学生学习研究及卓越人才培养计划”(简称：中国学习计划CLP：China Learning Project)项目，围绕“人是如何学习的，怎样促进有效地学习?”这一主题展开，希望从学习基础机制、学习环境设计、学习分析技术三大研究方向入手，对中国当前及未来教育发展中的学习问题进行深度研究，通过揭秘中国学生深层学习机制，为我国教育信息化的未来提供更基础的理论和实践依据。希望我们为了“学习”，为了“发展”，为了强教强国，牢记初心，不忘使命，不止于思，不止于行。

　　（作者：尚俊杰，系北京大学教育学院学习科学实验室执行主任；胡若楠，系研究助理）