义务教育阶段15114个常用词语首发

近日，由教育部语言文字信息管理司指导，厦门大学、商务印书馆主办的《义务教育常用词表（草案）》出版座谈会在京举行，该词表首次发布了义务教育阶段最常用的15114个词语，并为词语分级，标志着我国义务教育阶段的汉语词汇教学有了可以量化的标准。

　　近日，由教育部语言文字信息管理司指导，厦门大学、商务印书馆主办的《义务教育常用词表（草案）》出版座谈会在京举行，该词表首次发布了义务教育阶段最常用的15114个词语，并为词语分级，标志着我国义务教育阶段的汉语词汇教学有了可以量化的标准。

　　《义务教育常用词表（草案）》（以下简称《词表》）由教育部语言文字信息管理司组织编写，厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心、两岸语言应用与叙事文化研究中心研制，厦门大学苏新春教授任主编。它的出版，将极大地提高中小学语文教学的质量和效率，还将为中小学教材、分级读物、学生工具书的编写提供重要的参考。《词表》还将服务于汉语国际教育、中文信息处理和机器翻译领域。

　　据了解，《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学和初中词汇学习的数量一直没有明确要求。不同教材之间的词汇状况差异很大，调查报告显示，不同教材之间的共有词只有40%，生词的共用部分比例更低。从20世纪中期起，有关政府部门、相关单位陆续研制、公布的汉语词表有20多种，但这些词表主要用于对外汉语教学、中文信息处理，或是面向社会一般应用的通用词表，还没有专门针对义务教育阶段的词表问世。《义务教育常用词表（草案）》的出版，首次为义务教育阶段的汉语词汇教学提供了可以量化的标准，满足了时代所需，填补了这一领域的空白。

　　苏新春介绍，《词表》收录的词语为现代汉语普通话中比较稳定、使用频率较高、适用范围较广、适合中小学生学习需要的常用度较高的语文词语。《词表》分为“音序表”和“义类表”两个部分，“音序表”收录词语15114个，每个词语下包含拼音、分级、词性，以及在“义类表”中的编码，按拼音排序。“义类表”收录附有分级信息的词语17092个，按义类编排，体现词语在整个语义系统中的分布情况，以及词语之间的同义、近义、类义或反义关系。两个表互为参照，不可分割。

　　《词表》还将词语按词汇学习中的难易、深浅和先后次序分为四级，分别对应义务教育阶段的四个学段。具体对应关系为：1级，对应第一学段（小学一、二年级）；2级，对应第二学段（小学三、四年级）；3级，对应第三学段（小学五、六年级）；4级，对应第四学段（初中一至三年级）。词级划分的主要依据是词汇的认知规律、长期以来语文教学与语言教材使用的经验、在几个语料库中使用频率的高低，以及跟《义务教育语文课程用字表》的收字及分级的衔接，体现了由易到难、由浅至深、由指物写事到描情状景、由字及词的词汇学习规律。

　　《词表》的研制基于对几个大型语料库中的语料进行的词频统计。这些语料库主要分为三类：中小学语文教材、现代汉语通用语料库、国家语言资源库，具体包括“中小学语文教材语料库”（500万字）、“中小学学科教材语料库”（800万字）、“现当代文学作品语料库”（7000万字）、“现代汉语通用语料库”（4500万字）、“国家语言资源语料库”（120亿字）等。所收词语在上述语料库中拥有较高的使用频率。

　　教育部语言文字应用管理司、语言文字信息管理司司长田立新表示，《词表》的出版发布既是国家语委科研和规范标准研制的一项重要成果，也是语言文字工作服务教育事业发展的一个具体实践。她希望课题组积极吸纳各方意见，不断完善《词表》，为中小学语文教学等提供参考，服务义务教育阶段语文教学科学性的提升，为促进汉语规范化和普通话推广提供基础支撑。