高职扩招的另类思考 怎样呵护学生的兴趣

毋庸讳言，理想的教育生态应该给学生更多自由的选择权，职业教育和普通教育本应该是并重的，选择做大学教授和选择做一名厨师，在本质上并不存在高低贵贱之分。然而，现实是职业教育仍然是不得已的一个选择。

　　据《钱江晚报》报道，杭州有个上六年级的男生小胖(化名)，每天放学回家后，他不是去上兴趣班或者玩耍，而是立马回家给全家做一顿丰盛的晚餐。这个习惯从小胖上三年级开始至今，已经持续了3年之久。不过，小胖的学习成绩却一直很糟糕，从三年级开始一直是班级倒数第一。六年级上学期期末数学考试，他只得了1分。对此，小胖的父母感到非常的焦虑。

　　也许，出于习惯的原因，平时看多了职业教育方面的新闻和报道，笔者首先就想到了职业教育。按照这个孩子的兴趣和爱好，既有做菜的“本领”，又有服务家人的“爱心”，如果他进了一所厨师培训学校，未来也可能会成为一名出色的厨师，而且，只要将自己的厨艺训练成一种专业“技能”，一辈子都会有饭吃，并不需要担心失业的问题。面对孩子自发地表现出对“做饭”的兴趣和爱好，我们更应该好好呵护，而不是把它给扼杀了。

　　可是，转念一想，自己恐怕也是“站着说话不腰疼”，毕竟，孩子的兴趣和爱好也会随年龄的增长而转变。更重要的是，在我们这个注重学历、看重出身的社会现实下，只有文化成绩好，只有考上了一所不错的大学，才能找一份算是较为体面的工作。在这样的社会情境和思维模式的定势下，作为父母因此而备感焦虑，这也是最正常不过了，因为我们打心底就认定只有学习好才是正事，因为喜欢“做饭”而就去当个“厨师”，那也是实在无法选择之后最无奈的“备胎”。

　　然而，正是这样一个小小的新闻案例，恐怕就折射出我国当前整个职业教育发展所面临的尴尬。笔者想，职业教育尚缺一种普遍的社会认可，也许在于我们每个人的骨子里还是缺乏一种对“技能”的敬畏和尊重，“职业不分贵贱”更多的是一种呼吁，相较于“蓝领”，多数大学毕业生更倾向于选择做“白领”一族。

　　毋庸讳言，理想的教育生态应该给学生更多自由的选择权，职业教育和普通教育本应该是并重的，选择做大学教授和选择做一名厨师，在本质上并不存在高低贵贱之分。然而，现实是职业教育仍然是不得已的一个选择。

　　当然，过多的抱怨并不能改变这个社会现实，社会也不会是一下就能改变得了的，人们的思想观念也总是需要一步一步地转变。在这个转变的过程中，职业教育要想真正赢得社会的认可，就只能在夹缝中主动去寻求立足之地。

　　要知道，一个巴掌拍不响，当前职业教育不被社会所认可，很大程度上还在于其质量无法满足社会需要的标准，还有很多的职业院校无论是在专业设置、人才培养模式、校企合作的质量上都乏善可陈，并不具备特色和品牌效应。换言之，很多学生即使进入了职业院校，也多是在混混日子，学无所长，并不能获得真正的“增值”。

　　其实，无论是中职还是高职，很多学校的生源质量大多都是像开头新闻中所提到的那个“小胖”一样，文化学习上可能并不擅长，但也不能完全否定他们在某一方面都保持着一种兴趣和爱好。那么，我们的职业院校又是否有足够的信心和能力，将这些低分数的学生都培养成某一方面的专才?

　　眼下，当高职扩招100万成为人们奔走相告的头条消息时，除却生源到哪里去找这个难题，更应该关注的是，高职教育能否真正呵护好那些进校的学生们的兴趣和爱好。换句话说，高职教育能否拿出特色的教育模式和方法，不仅要帮助学生们去发现、找到自己的兴趣和爱好，更要将这种兴趣和爱好锤炼为一种过硬的技能和本领，这才是职业院校的本职工作。

　　对职业院校而言，抱怨生源差、学生文化水平差，根本无济于事，也只会陷入职业教育“低人一等”的怪圈无法自拔。其实，从发现特长、培养技能这个角度来说，和普通教育中的“应试”不同，职业教育更应该是一种“素质教育”，立足于学生的个性，以关心学生成长为重心，这就要求职业院校要有“两把刷子”，真正提升教育手段和质量，把很多应试教育的“弃儿”，也能塑造成某一方面的“人才”，这也是提升职业教育社会地位的一个重要“抓手”。

　　总之，高职扩招不能以牺牲教育质量为代价，高职教育要想赢得社会的认可，除却呼唤政府给予足够的重视，也应该苦练教育的本领和功夫，以自身的内涵和品质，拿出实实在在的教育质量，给家长和考生们更多的信心和依靠，通过“技能”点亮那些在文化成绩上并不突出的学生们的人生。