培育科学教育观 教育部门责无旁贷

一些园所的“小学化”和一些学校偏离“零起点”教学的做法，根本的驱动力源自家长对幼儿知识准备的过高期待，源自把小学教育简单理解成竞争性教育的认知偏差。

　　教育部日前在江苏无锡举行2019年全国学前教育宣传月启动仪式，今年学前教育宣传月以“科学做好入学准备”为主题，旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备。

　　以“科学做好入学准备”为宣传主题，可以说极有针对性，既针对幼儿教育阶段“小学化”倾向，也针对“小学化”赖以滋生的土壤。正如教育部有关领导所言，科学、全面地做好入学准备教育，目的是确保幼儿有一个良好的学校生活开端。然而长期以来，升学竞争压力不断向下传导，以至于出现了幼儿教育“小学化”倾向，严重违背了儿童成长规律和教育规律，危害了孩子的身心成长。在这种环境压力下，一些学校片面迎合社会上畸形的教育评价标准尤其是部分家长的偏好，把竞争意识过早地引入到孩子的学习生活中来，偏离了“零起点”教学的要求，使本该坚守的科学的教育价值观变得模糊不清，不但影响了孩子的成长，也影响到教师尤其是年轻教师的业务成长方向，可谓后患无穷，已经到了必须纠偏的时候了。

　　一些园所的“小学化”和一些学校偏离“零起点”教学的做法，根本的驱动力源自家长对幼儿知识准备的过高期待，源自把小学教育简单理解成竞争性教育的认知偏差。面对这种大环境，作为专业教育机构，幼儿园所和学校都应该有坚守科学教育观的勇气和智慧。换个角度说，幼儿教育不搞“小学化”，小学坚守“零起点”教学，本质上还是个依法治教是否得到落实的问题。对家庭和社会来说，教育观念可以通过宣传来引导，但在办园办学过程中，无论是民办还是公办园所和学校，都必须按规矩来，把现有的规范落实好，把规范真正当成“规”和“范”，当成不可逾越的红线，如果无原则迎合对教育的不合理要求，就必须付出代价。

　　而且，当下某些流行的教育观念，相对于经济社会发展对教育的更高需求，相对于教育发展的趋势，已经很不适应。比如在高等教育即将普及化的今天，以“北清率”评价基础教育的精英教育观念反而呈现出极端化色彩，其影响甚至波及小学和幼儿教育阶段。对此如不能善加引导，大到教育改革和发展，小到家庭教育和学校教育过程，将会面临诸多难以自拔的困境。全国学前教育宣传月活动，客观上也是在引导教育舆论，尤其是引导家长和教师树立科学教育观，进而创造良好教育环境。

　　引导全社会尤其是家长们树立科学教育观，教育部门责任重大。这项宣传活动，对地方政府尤其是地方教育部门同样是一个有力的引导，提醒着一些地方，改变不科学的教育评价标准，治理幼儿教育“小学化”，清理催生“小学化”的土壤，为孩子们创造宽松教育环境，教育部门有直接责任，尤其是在即将到来的又一个入学季，这种责任显得更为直接。但通过宣传从舆论和观念上引导，只是一个方面，地方政府和教育部门更重要的责任，是落实好《幼儿园教育指导纲要》和“零起点”教学等有关要求，通过规范办园办学行为，把家长和社会对幼儿和小学教育的预期引导到科学的路径上来。从这个角度说，行动就是最好的宣传，从能管住管好的地方和环节入手，把科学的教育价值观变成看得见摸得着的教育获得感，家庭也好，社会舆论也好，才能对科学的保教理念发自内心地认同。