思政课更应关注青年学生所思所想

“为什么今天我们要讲中国精神？我们要了解我们传承了什么，了解传统文化、古典文化，会令人博通……”

　　“为什么今天我们要讲中国精神?我们要了解我们传承了什么，了解传统文化、古典文化，会令人博通……”5月25日上午9点半，广西大学10A教学楼203教室，记者跟随教育部高校思政课教学指导委员会专家、清华大学教授吴潜涛，走进广西大学马克思主义学院青年教师杨兴凤主讲的“思想道德修养与法律基础”课。

　　上课铃声响起，面带微笑的杨兴凤以特有的亲和力对什么是中国精神娓娓道来。

　　“中国精神包括民族精神和时代精神，我们国家在家国一体的大思想背景下，注重有国才有家的大局意识，中华文化注重文明。那么，西方文化注重什么呢?”杨兴凤抛出了东西方精神的区别，吸引了学生的注意力。

　　中国人在生活或思考中，会有一种家国一体的生活观，也就是我们常用的表述“有国才有家”“国破家亡”以及“覆巢无完卵”，这一点与西方有着非常大的不同，西方“国”和“家”则分别代表公和私。

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……”课堂上，杨兴凤引用了古人名言警句，从道家思想、儒家思想，到人与人的和谐、人自身的和谐，保持怎样的待人坐标、怎样的涵养以及生活观、价值观，从国到家、从大到小，点面结合，整节课很好地诠释了当代大学生为什么要传承中国精神。

　　时间流逝，40分钟的课很快就过去了，学生们还意犹未尽。

　　“老师通过东西方文化对比来告诉我们中国精神，古话说，以史为鉴，可以知兴替，这节课丰富了我的精神内涵。”新闻传播学院播音161班学生左哲成说。

　　“老师古文运用得很流利，思政课上既联系历史，又联系当代，通过这节课能提升自我的精神境界，让我对‘善’有了一个更深的认识。”公共事业管理161班学生李紫晴说。

　　“我觉得思政课更应该关注青年学生的所思所想，他们对传统文化有感情，只不过以往的关注方式不一样，找不到切入点，换一种表达方式他们就能对思政课感兴趣了。同时，我认为思政课老师要注重自身的修养，对历史文化的了解、对时事政策的敏感度都很重要，学生们能感受到老师的涵养，能感受到老师为了上好每一节课所付出的努力，学生心中都有一把标尺。”杨兴凤说。

　　专家点评

　　教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会副主任委员、清华大学马克思主义学院教授吴潜涛：

　　“中国精神”是一节特别难讲的课。杨兴凤老师从民族精神、时代精神拉开大幕，对为什么要弘扬中国精神进行了很好的铺垫。中国人注重精神，是中华民族的传统，课上把传统精神的基本含义进行了很好的解释。

　　思政课就是要感染学生、教育学生。杨老师的课堂上没有花架子，在理论上发力，讲透了理论。课堂上还引经据典，通过把握教材的内在逻辑，以教材为遵循进行了很好的转换，并将新知识、新理念、新思想容纳进思政课堂。

　　思政课教师应注重做好课堂的顶层设计，设定课程的高峰，讲课过程中注重问题意识的引导。同时，注重与学生的直接互动，懂得把握学生心态，激发学生的兴趣。