高校能否“管出”大学生自控力

近年来，吉林、北京、河北、河南等地一些高校，出台了类似高三临考前的“最严校规”。一面是部分大学生缺少自控力，考试挂科、体质下降，一面是学校出台“严刑峻法”，严厉管控。

　　早上6点半出早操、统一上晚自习、夜间统一断网断电。这样的校规，你可能不会想到这是一所高校大一大二学生的“新生活”。

　　近年来，吉林、北京、河北、河南等地一些高校，出台了类似高三临考前的“最严校规”。一面是部分大学生缺少自控力，考试挂科、体质下降，一面是学校出台“严刑峻法”，严厉管控。大学生究竟该如何管理?在学生自我管理和高校监管之间，该掌握怎样的度?

　　“最严校规”频出　大学生该不该严管?

　　早上6点半，记者在吉林财经大学的田径场和篮球场上看到，大一大二的新生正在集体出早操，慢跑、跳绳和做徒手操。半小时后，早操结束，学生们走向食堂。

　　“每天出早操的好处是去食堂吃早饭的人多了。”吉林财经大学大三学生张鑫一边排队打饭一边说，以前很多同学睡懒觉，起不来吃早饭。

　　张鑫所在学校执行的，是日前出台的新校规。其中，对大学生的作息时间和行为规范作出了严格约束，如早上6点半出早操，不得携带食物进课堂，上课不准接打电话、发短信微信，一二年级要上晚自习，晚上11点学校统一停电断网。

　　实行之初，这些校规就遭到了一些学生吐槽：“统一锻炼统一学习，把人管得太死。这还是大学应有的自由氛围吗?”

　　像这样的争论并非首次。近年来，大学生因沉迷于网游、通宵上网、上课成为“低头族”、考试挂科、直至被学校劝退回家的事件屡见报端。“大一玩、大二学、大三考、大四找”成了一些大学生的写照。

　　一些“最严校规”随之频繁出现，一些大学纷纷出台各种规定：北京建筑大学要求，大一大二学生需每天跑2公里，其中有3个打卡点，打卡时会自动拍照，一学期下来，学生需完成30次长跑才算合格;河北外国语学院西意葡语言学院甚至规定学生迟到3次取消考试成绩，违纪10次以上给予跟班试读的处理。

　　一些学生抱怨，自由自在的大学生活，仿佛一夜间回到了“高中时代”。

　　“考试挂科、体质下降”催生“最严校规”

　　参与制定“最严校规”的吉林财经大学学生工作处处长袁贵成表示，新规出台是出于无奈，以前学校常常接到学生家长电话，反映孩子在学校通宵玩游戏，迟到旷课考试挂科的现象时有发生，要求学校严格管理。

　　袁贵成说，由于缺乏体育锻炼，学生的体质也受到了影响，去年全校学生的体质达标率是67.5%，为了提高学生体质，培养良好的学习生活习惯，学校为此制定了新的规章。从去年10月起开始出早操，今年学生体质达标率已升到80%。晚自习实施以来，学生的考试挂科率也明显下降。以微积分为例，前年挂科率为7.5%，去年已经降到5.4%。

　　为减少学生“窝”在寝室，河南省很多高校出台了晨跑规定。在洛阳师范学院，学校组建学生纪律检查部，每天到课堂上查岗，一旦学生出现迟到缺勤的情况会进行通报。

　　日前，厦门大学药学院的几名研究生曾在本院学生中做过一次调查，有70%的大一新生，在入学之后，缺少职业生涯规划。“从一切由家长老师包办，到自己当家做主，大学生缺乏自我管理能力，导致贪玩厌学情绪得不到有效管理，这些在大学生中并不罕见。”厦门大学马克思主义学院教师刘洪刚说。

　　南开大学教授杨向东表示，很多大学生因为缺乏自控能力，生活作息变得毫无规律，常常是凌晨睡觉中午才起床，窝在寝室打游戏几乎成为了课余生活的全部，因此造成身体素质下降。

　　2014年，团中央、教育部、国家体育总局、全国学联联合发布通知，要求大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”。一些学校也据此出台了各种严格校规。

　　专家：教会“自我管理”比定“最严校规”更重要

　　一些身在一线的教育工作者认为，很多学生从小学到高中都是在学校和家长的看护下生活，上学被校规约束，回家被家长盯着写作业，缺乏自我规划的时间，因此难以养成自控能力，进入大学还需校规强制管理。

　　长春大学教师、全国十佳辅导员刘海涵表示，“最严校规”频出是由于部分大学生自我管理能力不强、自控力不足。但是，教会学生自我管理比单纯地制定校规严管学生更加重要，否则只是将学生放任的时间又推迟了四年，一旦步入社会，同样的错误可能会在职场中一再重复。

　　中国人民大学硕士毕业生刘世强回忆，读研期间，学习时间安排得满满，完全不用学校规定强迫学习，“这主要与一个学校的校风有关，在一个勤奋好学的环境中，自然会受到感染。”刘世强说，因此，“最严校规”并不适用于所有大学生。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，真正为学生好的话，必须尊重学生的权益，同时重视对学生的教育，应该让学生参与到校规的制订中。听取学生的意见，就是对学生进行教育的过程。

　　教育专家认为，大学初期阶段与中学密切相关，中学生进入大学遭遇不适应，需从完善教育体制等更深层次的角度去考虑对策。大一新生入学之后，会出现人生目标短暂缺失的状态，学校应在这一时期加强对学生的思想辅导工作，使其确立新的学习目标和人生规划，并教会其如何规划学习、社团、社会实践等生活，让大学生活丰富多彩，又不失偏颇。

　　“例如开展大学生涯规划课程，增加集体性的社团活动和公益性的社会实践活动，从而实现以‘教’代‘管’，为缺失的自我管理能力补课。”东北师范大学政法学院辅导员王新贵说。