乡村教育强，中国的教育才能强

3月9日上午，全国政协十二届四次会议举行记者会，邀请5位全国政协委员围绕保障和改善民生的重点任务回答记者提问。其中，李卫红和刘长铭两位来自教育界的委员重点回答了乡村教育等问题。

　　3月9日上午，全国政协十二届四次会议举行记者会，邀请5位全国政协委员围绕保障和改善民生的重点任务回答记者提问。其中，李卫红和刘长铭两位来自教育界的委员重点回答了乡村教育等问题。

　　在回答本报记者关于乡村教师支持计划实施情况问题时，李卫红谈到，乡村教育强，中国的教育才能强，而支撑乡村教育最重要、最关键的力量是乡村教师。据统计，我国有330万名乡村教师，约占整个义务教育阶段教师总数的四分之一。

　　“去年6月，国务院颁布了乡村教师支持计划，在8条举措中采纳了我们的6条建议。”谈到这一点，李卫红很欣慰。

　　乡村教师支持计划颁布以来的显著成效，让李卫红感到很高兴。据她了解，去年有6万名优秀高校毕业生成为特岗教师，中小学实行了统一的编制标准，特别是对农村边远地区在编制核定过程中予以倾斜。国家加大了农村学校校长和教师的培训力度，“国培计划”去年培训乡村教师达160万人次、培训乡村校长2000多人。在乡村教师的待遇上，中央财政下拨综合奖补资金22.8亿元，这个数字超过历史上的数字，受益教师达到94万人。

　　“政策再好，还得靠人落实。”李卫红对乡村教师支持计划的落实提出建议。她认为，在支持力度上要采取超常规的办法，给予更大更必要的倾斜政策。地方政府是落实乡村教师支持计划的主体，在制订“十三五”规划时要把乡村教师放在突出位置，予以高度重视。

　　在谈到乡村教育问题时，李卫红强调要重视农村、西部和少数民族地区残疾儿童的入学问题。“该上学的是不是能够全部解决、全覆盖?他们的入学问题是不是都能得到解决?我们将推动这一问题的解决。”李卫红透露，今年全国政协把特殊教育问题列为年度重点调研内容，并将召开双周协商会。

　　李卫红建议，要建立起保障残疾儿童上学的教育体系和经费保障体系。“残疾儿童接受教育，包括随班就读、上特殊学校和送教上门几种形式，办学条件的改善、办学规模的扩大，以及提供专业化教师和专业化辅助人员，需要中央财政的支持，也需要各地政府的支持。”李卫红说。

　　刘长铭在回答记者提问时，从关爱留守儿童这个群体引申到关注乡村教育的发展。“在农村考察过程中，我感到我们党和国家对于乡村教育的高度重视，特别是留守儿童，因为我们考察的这些学校里大部分是留守儿童。”

　　刘长铭建议，解决乡村教育和留守儿童问题，首先，要强化政府的责任，因为教育是一个民生工程，政府要重新认识乡村学校存在的意义，认识到乡村学校对于打造乡村文化的重要作用;其次，全社会都要关注留守儿童，农村孩子包括留守儿童，是人力资源有待开发的“富矿”，有着无限发展的可能;再其次，要研究留守儿童特殊的需求，研究乡村教育规律，把乡村学校打造成留守儿童温馨的家，补偿父母不在身边的情感需求;最后，在研究乡村学校办学规律和教育特点的基础上，加强乡村教师培训，打造一支适应乡村教育、特别是适应做好留守儿童教育的教师队伍。

　　刘长铭还建议，在落实乡村教师支持计划时，可以通过政府购买岗位等方式，解决结构性、阶段性、区域性教师短缺的问题。“打造一个教育人才市场，培训一批自由的教育工作者，促进教师合理流动。通过购买教师服务这样一种方式来解决乡村学校师资不足问题。”