作为中国汉字特有的传统艺术，书法的传承方式一直备受关注。教育部在2011年提出《关于中小学开展书法教育的意见》，又在2013年出台《中小学书法教育指导纲要》。但具体操作上，还没有统一的方案。

　　作为中国汉字特有的传统艺术，书法的传承方式一直备受关注。教育部在2011年提出《关于中小学开展书法教育的意见》，又在2013年出台《中小学书法教育指导纲要》。但具体操作上，还没有统一的方案。
　　日前，田英章所推出的“田楷”，因或将进入教育部的中小学书法教材，引起轩然大波。这背后所涉及的，既有书法美学之争，也可能有利益之争。那么，全国中小学现在使用的都是什么样的书法教材呢?
　　目前没有统一教材
　　实际情况是，全国目前还没有一套统一的中小学书法教材。不少省份使用的都是自己编写的教材。
　　“现在的书法教材很多，据说有30多种。我们学校使用的书法教材是教研组几个老师自己编写的。”书法教师董立昌说起了人大附小的情况。北京二中书法教师魏然介绍说：“学校指定的教材是由首都师范大学编写、华文出版社出版的那套。在教学中，主要从欧体和颜体入手，柳体用的很少，赵体要到有一定基础之后再学习。”
　　教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》里有“教学用书编写建议”一项，其中对小学低中高年级、初中、高中的教材编写，都有着明确的要求。以对初中书法教材的要求为例，提到“以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容”。
　　但落实到具体操作上，书法教材编写工作由谁来主持?怎么调研?教材的遴选和出版有什么标准?这些都并不明确。
　　随着中小学书法教育的普及，如何选取合适的教材，不仅关系到中小学书法教育的走向，也跟书法的发展传承息息相关。
　　教材选择随意性强
　　对于书法教材的现状，《深圳商报》记者杜翔翔在其《今日话题：反田楷同盟》中写道：“‘田楷’的字帖、资讯已经占领了超出常人想象的初学者人群，在很多二三线城市的书店中，要找到《九成宫》、《颜勤礼》、《玄秘塔》字帖是很困难的，但是如果想找到‘田楷’和以‘欧楷’为名、实则‘田楷’的书籍却是俯拾皆是。”
　　而在北京西单图书大厦的书法类书籍区，硬笔书法主要以庞中华、司马炎、田英章等书家编写的教材居多;软笔书法方面，田英章编写的教材数量，则超过了同类教材的半数。可见，“田楷”教材的确已占据了书法教材市场的很大份额。
　　而在被问及为什么选择“田楷”字帖时，一位购书者的回答颇具代表性：“就是想让小孩儿练练字。看到大家都在用这个帖来临习，也就随大流买了。其实自己也不太清楚什么样的教材才是好。”
　　可见，很多购书者在书法教材的选择上并没有多少意识，选择也比较茫然，还需要专业的引导。
　　培养美学认知更重要
　　书法教育主要针对中小学生，简单易学似乎应该成为书法教材的基本要求。有人更明确地指出，书法教育只不过是一种书写规范的培养，其目的不是培养书法家。
　　如果以此来看待书法教育，则容易在选取教材时变换标准，有所偏差。带来的后果，可能不仅是文字书写缺乏规范，还有对书法的审美缺失。
　　针对上述问题，有学者明确提出，书法不仅仅是把毛笔字写得更漂亮，也不仅仅只是技法的学习。它更是个人素质和人格修养的体现;学习书法也是审美情趣的培养。
　　中小学生的书法教育，还处于一个慢慢探索的过程。好教材的出现，绝不是一朝一夕的事。正如历史上的优秀文化成果，都是经历了岁月的不断淘洗、修正和传扬一样，合适的书法教材的出现，也需要不断地摸索、实践和打磨。
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