担当高校之责 推进大中小学思政课一体化建设

　　【沿着党的二十大指引的方向·教育笔谈】

　　作者：李秀云（中国政法大学副校长、教授）

　　2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，希望人民大学绵绵用力，久久为功，止于至善，为全国大中小学思政课教学提供更多“金课”。也鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。总书记的重要讲话明确了新时代大中小学思政课一体化建设中高校的使命和担当，高校和广大高校教师要以总书记关于思政课建设的系列重要论述为根本遵循和行动指南，强化使命自觉，找准职责定位，主动奋发作为，积极探索大中小学思政课一体化建设新路径、新机制、新方法，全力答好“教育强国，高校何为”这一时代命题。

　　不断强化高校的使命自觉

　　从青少年学生成长发展规律来看，主动承担和积极推进大中小学思政课一体化建设是高校提高人才培养质量的必然要求。在我国国民教育的体系层次中，高等教育承担着培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才这一重任。人才培养目标决定了高校的立身之本在于立德树人，要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，全面提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。但人才培养是一个接续的过程，高校育才并非无源之水，离不开中小学的奠基和积淀。要想形成优秀人才“不尽长江滚滚来”的良好生态，高校不仅要守好自己的“一段渠”，还要和中小学携手跑好接力赛；更需要“源头活水来”，抓好从源头预防到末端治理全过程，筑起牢固的“生态屏障”。大中小学思政课一体化建设作为高校了解大学生中小学阶段成长环境、受教育内容和群体特点，掌握其成长发展规律的有效途径，对高校与中小学凝聚共识、共同培养拔尖创新人才具有重要意义。

　　主动承担和积极推进大中小学思政课一体化建设，是高校主动应对新形势，破解思想政治工作难点的实践需求。大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。但当前大学生群体在理想信念、价值观念、心理健康等方面存在的一些问题，引发社会关注。究其根源，在当前世界百年未有之大变局的时代背景下，经济全球化、社会信息化、文化多样化、利益多元化给青少年成长带来诸多变量和不稳定因素，加之家庭、教育等复杂因素，一些青少年学生在人生“拔节育穗期”遇到的问题和困惑，并没有得到及时的关注和解决，不断积累并最终在大学阶段集中爆发。浇花浇根，育人育心。高校应当以问题为导向，积极参与大中小学思政课一体化建设，追根溯源，找准症结，为中小学开展思想政治工作明确“破题方向”、提供“解题方法”，教给青少年学生积极向上的思想，引导他们正确面对、合理解决“成长中的烦恼”，为健康成长成才打下坚实基础。

　　准确把握高校的职责定位

　　大中小学思政课一体化建设是一项复杂的系统工程，需要纵向衔接大中小学全学段，横向贯通学校、家庭、社会各领域。统筹推进大中小学思政课一体化建设，需要各学段、各领域的子系统明确立德树人的共同职责，做到不缺位；找准自身功能定位，做到不越位；实现良性互动，以共商共建共享实现协同育人。对于高校而言，应当充分发挥知识密集、人才云集、资源富集的显著优势，积极助力大中小学思政课一体化建设的理论研究、师资培养和资源供给，在一体化育人中起到引领和示范作用。

　　中国政法大学新时代民法典宣讲团携手北京二中民法社团，开办法治讲座，举办模拟法庭。资料图片