原标题:这个暑假,他们活跃在实践“第二课堂”

   “我们要改变一些方式方法,先跟村民们拉拉家常,熟悉起来了,人家才愿意跟我们讲真心话。”

   日头西沉,中央财经大学本科生高杰、刘帅和张樱曦迈出一户人家的大门,边走边讨论。

   作为学校“青马乡情实践队”成员,来北京市平谷区峪口镇南营村实践调研已三天,他们仍在摸索入户访谈的方法。

   “如何用基层党建治理来推动乡村振兴?”实践队带着这样的问题来到南营村。怎么跟村民们打交道?能否完成任务?是否真的能帮助当地解决一点实际问题……这些新问题让高杰三人心里直打鼓。

   如何选择一个好的调研题目?华东师范大学社会发展学院院长文军建议,在注意原创性和创新性的前提下,选择一个与现时代相关的调研课题,可以关注社会热点、社会问题或者对社会有积极影响或改进的领域,更具社会价值和时代意义。还要考虑调研的科学性和可行性,确保有足够的时间和资源,包括调研方法的科学性、数据收集渠道和采访对象的可接触性等。

   来之前,高杰三人花了半个月时间,细细查阅、挖掘南营村的相关资料,跟指导老师多次讨论主题。此外,结合队员在数据分析上的专业优势,团队设计了3页问卷,共16个问题,覆盖了实践主题的细分之处。

   “发放问卷的同时,我们在村里挨家挨户走访。每户20分钟到半小时的交流,希望通过聊天的方式,了解更真实的情况。南营村总共282户,用一个月的时间走访一半以上住户,这是我们来之前定下的目标。”高杰说。

   几天下来,实践队对村子里的情况已有大致了解。“我们希望能用所学知识,从年轻人的视角出发,为村里的基层党建提供制度和方向上的建议,更好地服务当地的乡村治理。”三位队员充满信心。

   草木蔓发,桃林茂密。走访之余,三人跟着村民参加劳动实践。摘桃、挖土豆……泥土的气息如此真切,每一天在黄土地里的劳作,跟每个村民的推心置腹,让高杰想到了读过的《乡土中国》。“以前了解的乡村是书里的、影像里的乡村。如何把课堂上、书本上所学转化到现实世界,是我们大学生面临的问题。这一次真正走进乡村,体味乡土味、乡情味,才有机会把专业知识与真实问题结合,把论文写在祖国大地上。”

   “发掘一个真实问题,体验一种劳动实践,讲述一段乡村故事,撰写一篇调研报告,涵养一份家国情怀。”“青马乡情实践队”带着这“五个一”的希冀,踏遍南营村的土地。在这个夏天,还有更多的大学生“自找苦吃”,带着一个个热腾腾的问题,走进乡土中国深处。

   南京航空航天大学电子信息工程学院/集成电路学院“点绿成金”团队,走向广袤的山野和林海,研究有无更高效的监测碳汇方式;中国农业大学人文与发展学院实践队深入乡村,到河北省易县坡仓乡桑岗村和苑岗村,实地调研当前农业发展及居民生活面临的难题;东华大学则把暑期社会实践课堂搬进浙江省宁海县柘坑戴村,探索“千万工程”如何引领乡村迸发活力……

   千万学子奔赴在祖国的辽阔土地,在实践中感悟,在实践中成长。北京师范大学文学院2022级硕士研究生江月玲跟着学校实践队来到四川省凉山州西昌市,调研当地幼儿园普通话学习情况,开展“学前学会普通话”行动。

   在幼儿园跟着老师们观摩幼儿一日生活,与幼儿深度接触,在与幼儿的陪伴中,为他们营造练习、运用普通话的环境。江月玲直言,北师大的实践“第二课堂”给予了她充分滋养,让她得以“去感知、去触碰、去行动,以观察者和学习者的姿态重新进入教育现场”。

   对她来说,这次调研实践还有另一层特别的意义,“那里是我的家乡。我从祖国西南一隅的小城来到北京,又从北京回归故里,在与基层的接触中见证故乡的发展变化,探索国家通用语言文字普及提升工程对乡村振兴和共同富裕的意义”。

   文军对此很赞同。他认为,大学生参与暑期实践和调研,可以提升实际操作能力和解决问题的能力,有助于他们拓宽视野,了解社会民生问题,例如教育、环境、社区发展、基层治理、劳动就业等,为他们未来发展和社会参与提供更多可能性。还能帮助他们了解中国农村发展现状和问题,积极参与到乡村建设中,为广大乡村做力所能及的事情,为助力乡村振兴贡献青春力量。

   (记者 杨 飒 靳晓燕)

(责编:郝孟佳、李依环)
华人教育信息订阅号二维码