凝聚青少年美育工作合力

　　【专家视角】

　　家校社协同

凝聚青少年美育工作合力

　　作者：崔晓龙 丁欣烨（分别系北京交通大学建筑与艺术学院美育中心讲师、数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心研究员，清华大学马克思主义学院博士研究生）

　　健全学校家庭社会协同育人机制，是建设高质量教育体系的重点任务，是促进学生成长成才的关键性举措。美育作为推动学生自由全面发展的重要维度，承担着以美育人、以美化人、以美培元的独特使命，同样需要学校家庭社会予以高度关注。2023年1月，教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》强调大力发展素质教育，为青少年美育工作指明了发展方向。如何发挥这三大美育实施主体的优势，使其在相互作用中凝聚起最大的美育效能，是亟待思考的现实问题。

　　各自发挥优势，明确职责边界

　　学校家庭社会在青少年美育工作中的职责定位与主要优势各具特点，因此，明确各自的职责边界，是增强三者共识、促进合力凝聚的必要前提。

　　发挥学校美育的主导性作用。学校具有实施美育的天然优势，能够建构科学的审美教育体系，通过专业师资，综合运用多种载体开展青少年美育。首先，应优化课程建设，2022年版义务教育课程标准首次设置了艺术科目，要在深刻理解课标变化的基础上，开足开齐艺术课程，将课程重心从知识传授转移到培养学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养上来。其次，应加强活动引导，充分发挥共青团少先队的引领作用，举办内容积极向上、形式丰富多彩的校园文化活动，为学生打造欣赏美、创造美和交流美的空间。再次，应注重环境营造，对校园文化环境进行整体设计，突出学校的人文底蕴，塑造和谐的师生人际关系，发挥良好的校园审美文化氛围对青少年的隐性育人作用。学校美育离不开强有力的师资队伍，因而应加强美育教师的引进与培训，使其在准确把握中小学美育核心素养要求的基础上，开展富有创新性的美育工作。

　　发挥家庭美育的主体性作用。家长应充分认识美育之于青少年人格发展的重要意义，充分利用家庭的独特优势为青少年提供良好的美育空间。家庭美育应尊重审美个性，《意见》提出，家庭应因地制宜开展形式多样的艺术趣味活动，家长以此了解孩子的好奇心，激发其想象力和创造力，鼓励孩子将审美趣味发展为艺术特长。同时，家长应自觉提升自身审美素养，以言传身教的方式为孩子展现语言美、行为美、劳动美的魅力，发挥榜样作用。家庭美育应构筑优质空间，家长努力将家庭营造成能让孩子充分感受爱与美的生活场域，形成优良家风，发挥文化育人的浸润式功能，使青少年在追求美好生活中发展审美旨趣，塑造其求真、向善、爱美的完善人格。

　　发挥社会美育的支持性作用。社会拥有丰富的美育资源，能够为青少年审美素养的发展提供肥沃土壤。社会美育应加强资源发掘，博物馆、美术馆等场所运用好展品优势，面向青少年专设符合其审美认知规律的美育活动，剧院、影院等场所应提供丰富多彩的文化艺术演出资源，为青少年提供与艺术创作者交流对话的机会。社会美育应加强内容供给，打造一批满足青少年审美趣味的优秀文艺作品和美育公益活动，以精品的“高峰”引领文艺创作风潮，为青少年提供高质量的审美食粮。社会美育应加强环境优化，在“硬环境”方面开展城乡公共空间景观设计，打造富有区域特色和文脉精神的生活环境，在“软环境”方面扭转审美教育风气，特别是要严格落实“双减”政策，加强艺术培训机构的管理，将社会美育的目标对标到青少年自由全面发展上来。

　　各方凝聚共识，坚持协同共育

　　在“家校社”明确各自职责定位的基础上，三者还应以美育共识为出发点，构建起青少年美育协同育人机制，在配合中相互促进，发挥出合力的最大效能。

　　一是凝聚共识，将育人目标统一到提高青少年审美核心素养上来。学校应与家庭构建畅通的联络渠道，使家长了解青少年审美核心素养的基本要求，敦促家长根据学生爱好与特长进行个性化艺术培养，在共同落实“双减”政策中改变“重智育、轻美育”的传统观念。社会也应积极配合“双减”政策对素质教育提出的新要求，改善社会美育供给现状，对艺术培训类机构进行规范化治理，开展公益性社会美育活动，从而走出“重艺术考试、轻审美素养”的美育误区。

　　二是加强沟通，实现信息与资源的互通互联。学校作为青少年美育工作的主导者，有责任主动构建以学校为核心的美育工作信息网。一方面，创新家校交流模式，以可视化的方式使家长了解学校美育工作的全貌，动态化把握孩子在校美育表现，并参与到美育评价之中，在深度沟通中共同助力学生的特长发展与人格完善。另一方面，强化社会资源利用，畅通社会合作渠道，使各类文化艺术机构明确社会美育责任，积极配合学校美育工作，整合自身资源，优化美育供给，做好学校美育的有益补充。同时，社会与家庭之间也应开展富有针对性的交流。《意见》要求，社会应建设覆盖城乡社区的家长学校等家庭教育指导服务站点。社会美育师资应走入家长学校之中，将社会工作融入家庭美育，为家庭提供专业的资源分享和咨询建议，提升家庭美育水平。

　　三是共建平台，以多样化的实践活动创建生活化美育空间。学校要通过“引进来”让家长走入学校，在专业指导下参与亲子类美育活动，使其切身感受到美育的重要性，提升开展家庭美育的自觉性与主动性；要让社会美育走入学校，办好“高雅艺术进校园”“艺术名家大讲堂”等活动，适当引入社会民间力量，鼓励社会创新项目进校园，拓宽学生的审美视野。学校还要通过“走出去”为学生提供多样化的艺术实践与志愿服务机会，如非遗文化传承体验活动、博物馆志愿讲解员项目等，拉近学生与艺术的距离，提高审美感知力；鼓励并指导学生参与艺术展演与艺术竞赛，使其在自我展示中获得成就感，提高审美创造力。家长也应主动参与学校和社会的美育活动，使青少年在家庭陪伴中体味审美乐趣，实现全面成长。

　　四是系统谋划，在政府的引导与推进中强化“家校社”协同育人的实施保障。政府应强化政策扶持，以政策为导向激发青少年美育工作综合改革的内生动力。同时，加强组织动员，注重监督考核，以科学方法敦促各方落实青少年美育的主体责任，使青少年美育工作朝着更好的方向不断发展。

　　《光明日报》（ 2023年05月30日 15版）