在变革中探索数字化转型之路

　　站在“两个一百年”奋斗目标的交汇点上，我们比以往任何时候都更加深刻地认识到，教育现代化对民族复兴的重要作用。

　　为了更多地培养德才兼备的时代新人，《中国教育现代化2035》中提出要加快推进教育现代化和教育强国建设。推动教育的数字化转型，提升智慧教育境界，引领未来教育发展，由此成为我们当前最重要的任务。

　　智慧教育已成国际共识

　　教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋指出，智慧教育是立足当前、面向未来、支撑新时代的教育。作为教育信息化的高端形态，智慧教育倡导以智能技术赋能教育变革，促进教育教学模式的深层次变革，全面提升教育服务能力，推进教育治理体系和治理能力现代化，形成智能时代教育的新生态，其本质是教育行业的数字化转型。

　　通过技术创新为教育的未来发展注入强大势能，以智能技术解决教育难点问题、增强国家竞争力已成为国际共识。许多国家都已将智慧教育作为教育发展的重大战略。

　　1996年以来，美国教育部多次发布国家教育技术计划（NETP），指引该国教育信息化不断向前发展；

　　新加坡于2006年和2014年两次推出智慧国家计划，智慧教育作为其中的重要组成部分，获得了极大的关注和投入；

　　韩国于2011年颁布了智能教育推进战略，提出了构建在线学习常态化与在线评价体系等战略举措。

　　面对新形势，我国也多次发布与教育信息化相关政策文件，强调要建设高质量的教育体系，以信息化和智能化支撑和引领教育现代化。

　　未来教育需面向未来的未来

　　“智慧教育”是未来教育发展趋势之一，但可能不是未来教育的唯一形态，因为教育需要为未来社会做准备，而未来教育要为未来的未来做准备。

　　2019年联合国教科文组织发布了“教育的未来（Futures of Education）”倡议，该倡议指出，教育的未来并非单一形态（Future），而是多种多样的（Futures），呼吁人们在这个日益复杂、充满不确定性的世界中重新思考教育和知识的作用，塑造人类的未来。

　　那么，未来的教育是什么样的？

　　2020年经合组织（OECD）发布《回到教育的未来：关于学校教育的四种图景》，认为未来二十年中，四种未来学校教育图景分别为：学校教育扩展，大规模学校教育模式增强；教育外包，学校教育外包和教育市场激增；学校作为学习中心，学校教育的重新定位和转型；以及无边界学习。

　　这样的图景预测虽有争议，但可以肯定的是，未来的教育必然是与信息技术深度融合的。

　　未来学校的物理围墙可能被打破，学习环境从封闭走向开放，从最初搭建多媒体教室到数字校园，再到虚拟与现实交错的智慧城市，学校被嵌套在智慧城市中，课堂的边界和课堂的时空均会被极大地拓展。

　　“以变应变”构建更加开放的教育新生态

　　当前，不论是在基础教育领域正如火如荼开展的“智慧教育示范区”的探索，还是高等教育领域一直推进的智慧校园建设，都是不同教育阶段对未来教育的探索与实践。

　　登“智慧”之高，望“未来”之远，如何从智慧教育通往未来教育？或许“以变应变”才是永恒不变的解决方案。

　　正如雷朝滋司长所指出，智慧教育倡导以智能技术赋能教育变革，促进教育教学模式的深层次变革。而这可能也是向“未来教育”演进的必经之路。

　　教育的本质是启迪人的智慧，促进人的全面发展和个性化成长。无论是智慧教育还是未来教育，最核心要义都是人才培养。

　　未来的人才需要哪些特质？

　　北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀指出，21世纪人才所需具备的核心技能有三点，包括学习与创新技能；信息、媒体与技术技能；生活与职业技能等。

　　那么，未来教育应如何围绕新时代的人才培养目标进行系统性重建？

　　西安电子科技大学校长杨宗凯表示，未来教育应当在三个方面进行改变。

　　第一，要在学习环境上进行改变。

　　学校要在智慧校园的总体规划下，重构教室、学校、图书馆、实验室……以空间的改变满足和促进不同的学习需求。

　　第二，要改变传统教学模式和理念，要以学习者为中心重构课程体系，

　　积极开展以学习者为中心的课堂教学理念研讨，并将这一理念贯穿于教师的教学能力提升、教学改革实践中。

　　在此基础上，构建以学习者为中心的课程教学实时评价体系，依托教育大数据、数据挖掘等技术构建多元化、智能化、个性化和数据化的教学评价技术，不断提升课堂教学质量与满意度。

　　第三，是教师角色的变化。

　　教师在这场变革中是关键角色，核心人物。因此需要促进教师自我角色的转型，全面提升教师的信息素养，应构建适应信息化社会需求的“数字教师”培养体系，着力提升教师信息化教学能力。

　　未来不仅是我们要去的地方，也是我们要去创造的地方。面对当前深刻变化的教育环境，教育领域应主动变革思维方式、全面提升教育服务能力，推进教育治理体系和治理能力现代化，探索构建未来教育的新生态。

　　作者：郑艺龙