作业电子化不是教育现代化

随着互联网技术与人工智能技术的发展，如何把现代互联网技术、人工智能技术用于教育，从而促进教育现代化，值得深思。

　　最近，教师和家长的“作业之争”不断上演新剧情，更有家长喊话教师：“作业写黑板很难吗?”事实上，家长的发问不只是指向教师，更是在拷问当下教育。随着互联网技术与 技术用于教育，从而促进教育现代化，值得深思。

　　近年来，利用微信、QQ等平台建设家长群，被认为是家校沟通的便捷化、现代化。然而，这不仅没有构建良好的家校关系，反而把家长群变为作业群。这实际上是教育理念出了问题，只重视教育形式的现代化，而不是内涵与实质的现代化。教师把当天的作业写在黑板上，学生们自己记下，回家后完成，隔天把作业交给教师，最后由教师批改、点评，这是很多人记忆中的家庭作业。而如今，教师不再把作业写在黑板上，而是发在网络平台上，这被称作“电子作业”，也一度被认为是“作业现代化”。

　　这种“电子作业”存在诸多问题。首先，有不少学生不再记作业，而是回家问家长作业，这不利于培养孩子的独立性和责任心。更有数据表明，我国拥有大专文化程度的人口比例只占14%，可见有不少家长文化程度在高中及以下，相当数量的家长并没有辅导孩子作业的能力。其次，增加家长的负担与焦虑，本该由孩子独立完成的作业，却把家长卷入其中。当“电子作业”布置给家长后，家长成天担心收不到作业信息。有的家长不得不配智能手机，专门接收教师布置的作业。其次，过度使用电子产品，对学生的视力发育产生负面影响。2018年发布的《综合防控儿童青少年近视实施方案》就要求，学校要科学合理使用电子产品。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。

　　值得注意的是，在信息技术十分发达的美国硅谷，很多科技精英却让孩子接收传统的“黑板+板书”教育，他们认为这样更有利于培养孩子的学习习惯与思维习惯。笔者以为，倡导纸质作业、纸质阅读，把现代化用在该用的地方，如对学校后勤工作方面的大数据服务，提高办公效率等，这才是以学生为本的真正的教育现代化。

　　教育现代化，不是形式上的现代化。评价现代教育技术是否促进教育现代化，要看是促进学生个性、兴趣发展，还是约束学生发展;是减轻学生学业负担，促进学生素质教育，还是进一步增加学生负担，与素质教育渐行渐远。目前，我们需要警惕的是，所谓现代教育技术在教育中的使用，大多围绕应试而展开，这不是教育现代化，而是教育功利化。