现代化教学较于传统教学,有着翻天覆地的变化。其中最主要的是多媒体的介入。

  现代化教学较于传统教学,有着翻天覆地的变化。其中最主要的是多媒体的介入。教师合理运用多媒体技术对教学活动进行创造性设计,发挥移动设备辅助教学的功能,有利于揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

  一、移动设备有利于调动学生的学习兴趣

  传统的教学大多严格按照教学大纲,把学生困在枯燥的教材和单调的课堂内,致使学生学习兴趣日渐衰退。而将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术的图文并茂、形象直观地为学生创设各种情境,调动学生诸多感官的参与,激起学生强烈的学习欲望。

  例如,在教学“比较分数的大小”时,笔者插入一个“唐僧师徒分西瓜”的小动画,学生们被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引,问题一提出,就争着回答。此时我因势利导,揭示课题。由此可见,利用多媒体技术可以新颖有趣地引入课题,唤起学生的求知欲,点燃了学生思维的火花,为学习新知识铺上一条平坦的大道。

  二、移动设备有利于吸引学生的注意力

  小学阶段的学生,注意力不易集中。而数学知识十分抽象、呆板,教师讲起来枯燥,学生学起来乏味。要想上好一节高质量的课,就要做好充分的准备,设计好教学过程,吸引学生注意力。当发现学生注意力不集中时,教师可根据实际情况,用多媒体展示趣味盎然的动画或播放优美的音乐等刺激学生的感官,吸引学生的注意力。把学生的无意注意转为有意注意,不仅能提高课堂效率,也让学生逐渐养成良好的学习习惯。

  例如,在教学“容积和容积单位”时,学生对所学内容感到厌倦,适时播放一段关于容积和容积单位的 小视频,会立刻吸引学生的注意力,加深他们的印象。使学生轻松、愉快地学习数学,丰富了学生的想象空间,加深了他们对数学知识的理解。

  多媒体在我们数学课堂中还有着非常广泛的应用,虽然利用其辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法,但一定要结合实际,适时、适量、适度地将多媒体技术与数学教学相结合,使其更好地服务于数学课堂。

  (淮北市袁庄实验学校)

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