乡村小规模学校应对疫情“大考”

调查显示，政府统筹安排，保障乡村小规模学校学生线上学习的信息化条件，近九成学生参与了线上教学。

　贵州省铜仁市一位教师在家访。 新华社发

　　新冠肺炎疫情来袭，按教育部“停课不停学”要求，全国大中小学校师生共同开展了一场规模空前的在线教育试验。作为义务教育神经末梢的乡村小规模学校如何应对?复学路上又面临怎样的困难以及有哪些迫切需求?围绕这些问题，我们开展了对部分地区百人以下乡村小规模学校教师的问卷调查，调查范围涉及东、中、西地区的8个区县，共回收有效问卷1506份，并在线访谈了部分区县教研员、中心校校长、乡村小规模学校校长和教师，研究、总结和反思乡村小规模学校在这场疫情中面临的问题及应对之策，并提出建议，以开启乡村小规模学校“ 教育”大趋势，进一步提升教育教学质量。

　　加大适切优质教育资源的建设与推送力度。疫情期间的线上教学进一步凸显了部分优质教育资源与乡村小规模学校不匹配的问题。在通用性优质教育资源的基础上，应以“专递课堂”为重要抓手，依据乡村小规模学校的学情、教情等进一步加大个性化定制资源建设及推送力度，促进教育公平与均衡发展。

　　重视师生信息素养的提升。疫情期间线上教学过程中，城乡学校师生信息化条件层面的数字鸿沟凸显出来。这一层面的鸿沟可以通过政府投入不断缩小，而农村学校师生，尤其是乡村小规模学校师生在网络信息技术的认知、使用层面与城市学校数字鸿沟则更需要重视。在加大信息化建设的同时，更要加强师生信息素养培养培训，以不断缩小数字鸿沟。

　　进一步加强教法和学法指导。有专家预测，在“互联网+教育”背景下，线上线下混合教学模式或成为未来常态，乡村小规模学校也要积极主动应对。教师TPACK(整合技术的学科教学)体系的建构与相应能力提升、差异化教学策略、学生学习方法的指导以及自主学习能力的培养，都将成为未来对乡村小规模学校的重要内容。

　　加大家庭教育指导力度。疫情期间学生的居家学习凸显了家长支持以及家庭教育的重要性。但随着复学复工，家长支持不力、家校共育困境等，又将成为乡村小规模学校所面临的重大难题。以疫情期间的家校沟通为起点和契机，学校应协同相关部门持续通过互联网更好地开展家长教育，引导家长转变教育观念，积极主动参与孩子教育，教会家长科学的亲子教育方法等，以不断强化家校共育，形成更强合力。

　　(作者系中国教育科学研究院教育督导评估研究所副研究员，本文为该院2019年度基本科研业务费专项资金所级部门项目[GYH2019018]“乡村振兴战略背景下乡村小规模学校质量提升的有效路径研究”成果)