微课是将多媒体技术与教学相结合,运用图片、文字、视频、音频展示教学内容手段,围绕教学目标展开的教学活动。它将教学内容与教学目标结合了起来,针对教学重难点有效组织教学,是一种高效的教学方式。

   被引入课堂教学以来,常被教师认为是解决重难点问题的“法宝”,是课堂教学的有效补充。但2020年一场史无前例的疫情在世界范围蔓延,停课、停学使得微课这一特殊的教学方式被重新定义,其成为传统课堂教学的替代工具,成为停课不停学的急先锋,被推到了重要的位置。它因具有的短小精悍、内容集中、容量小传输方便、师生接受程度高、使用成本低等优点,成为学校开展线上教学的首选。

  微课虽然方便,但其最初是为提供个性化教学而生的,比较适合小范围教学。所以,在特殊时期利用微课代替正常的课堂教学要规避其缺点与局限,才能充分发挥它的作用。

  一、微课存在的问题

  1.短小、容量少,教学材料有限

  微课的特点是针对某个知识点组织教学,所以会把导入、拓展等一些教学情境、教学资源删掉,只突出重点内容,这就导致其内容单一,容量小。学生会觉得它不那么生动有趣,就会降低学习兴趣。

  2.微课教学效果因人而异

  微课是一种个性化的教学方式,不同的学生对同一教学内容的理解及学习效果会不同。学生学习时,有的会反复看,有的会拖动进度条跳着看,不同的学习方式也会影响学生的学习效果。

  3.微课一个很大的弊端是缺乏互动性

  利用微课教学,学生只能看,有什么想法或问题无法提问、交流,教师也无法及时掌握和评价学生的学习效果。

  4.微课缺乏统一性

  在这次停课不停学中,许多地区和学校都采用了协同教学的方式,即把相同的课程内容进行切割,由几个教师共同承担,不同的教师教学方法不同,对知识点的侧重也不同,导致微课风格差异较大,知识衔接不好,学生的学习效果欠佳。

  二、解决方法

  为了更好地满足特殊时期的教学,我们可以针对上述问题,采取以下方式弥补微课的不足。

  1.精心设计微课

  网络学习,学生注意力集中的时间约为10分钟。教师要想把平时一节课的内容压缩至十几分钟,让学生在很短的时间内掌握,就需要充分挖掘教材,精心设计微课,突出微课的问题导向功能和核心知识解析功能,挖掘教材中的亮点,让微课“微”而不小,成为点燃学生自主探究的火种,充当学生课后延展学习的导火索。

  2.微课的内容也很重要

  好的制作可以提升微课的“颜值”,提高微课的观赏度。微课语言要清晰、有感染力,内容要重点突出,声音与画面字幕要同步。这样动静结合、图文并茂、清晰美好的微课,才能让学生有探究学习的欲望。

  3.构建合理、相对统一的微课结构

  在这次停课不停学中,利用微课代替课堂教学可以说是一种教学模式的创新,能够让学生对教学内容有相对稳定的认知,使他们的自主学习更有针对性。根据我个人的一些经验来看,微课可以从结构上仿照课堂教学模式,将教学内容分为导入、新授和回顾三个部分。1.导出本节课的知识点,此处应特别说明一下本节知识点与上节知识点的联系,让学生对所学知识有一个整体的认识,这就是对教学内容的“定位”“定标”过程;2.新授部分就是分析、讲授重难点知识,这也是微课的核心部分,需要重点设计。3.解决上节课遗留的问题,除了回顾、总结、整理本课知识点外,还要布置一些有特色的作业,以此激发学生自主学习的热情,教师课后也要在专门的时间对作业进行反馈,从而达到更好的教学效果。有了这种相对统一的微课结构,学生就不用过多地花费时间适应不同教师的教学风格了,同时还能增强教学内容的系统性与延续性,对提升微课教学效果有很大的作用。

  微课虽然有一定的局限性,但在一些特殊时期却能起到很好的作用。在实际使用过程中,教师应该从内容上提高微课设计和制作的质量,增强微课的有效性和趣味性,从形式上对微课的结构进行完善,保证微课的全面性和连续性。在实际应用中还应克服微课小范围、个性化、碎片化、不系统的局限性,不断探索、改进,让微课发挥更大的作用。

  (作者单位 陕西省西安市雁塔区教师进修学校)

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