微课的探究与思考

微课是将多媒体技术与教学相结合，运用图片、文字、视频、音频展示教学内容手段，围绕教学目标展开的教学活动。它将教学内容与教学目标结合了起来，针对教学重难点有效组织教学，是一种高效的教学方式。

　　 被引入课堂教学以来，常被教师认为是解决重难点问题的“法宝”，是课堂教学的有效补充。但2020年一场史无前例的疫情在世界范围蔓延，停课、停学使得微课这一特殊的教学方式被重新定义，其成为传统课堂教学的替代工具，成为停课不停学的急先锋，被推到了重要的位置。它因具有的短小精悍、内容集中、容量小传输方便、师生接受程度高、使用成本低等优点，成为学校开展线上教学的首选。

　　微课虽然方便，但其最初是为提供个性化教学而生的，比较适合小范围教学。所以，在特殊时期利用微课代替正常的课堂教学要规避其缺点与局限，才能充分发挥它的作用。

　　一、微课存在的问题

　　1.短小、容量少，教学材料有限

　　微课的特点是针对某个知识点组织教学，所以会把导入、拓展等一些教学情境、教学资源删掉，只突出重点内容，这就导致其内容单一，容量小。学生会觉得它不那么生动有趣，就会降低学习兴趣。

　　2.微课教学效果因人而异

　　微课是一种个性化的教学方式，不同的学生对同一教学内容的理解及学习效果会不同。学生学习时，有的会反复看，有的会拖动进度条跳着看，不同的学习方式也会影响学生的学习效果。

　　3.微课一个很大的弊端是缺乏互动性

　　利用微课教学，学生只能看，有什么想法或问题无法提问、交流，教师也无法及时掌握和评价学生的学习效果。

　　4.微课缺乏统一性

　　在这次停课不停学中，许多地区和学校都采用了协同教学的方式，即把相同的课程内容进行切割，由几个教师共同承担，不同的教师教学方法不同，对知识点的侧重也不同，导致微课风格差异较大，知识衔接不好，学生的学习效果欠佳。

　　二、解决方法

　　为了更好地满足特殊时期的教学，我们可以针对上述问题，采取以下方式弥补微课的不足。

　　1.精心设计微课

　　网络学习，学生注意力集中的时间约为10分钟。教师要想把平时一节课的内容压缩至十几分钟，让学生在很短的时间内掌握，就需要充分挖掘教材，精心设计微课，突出微课的问题导向功能和核心知识解析功能，挖掘教材中的亮点，让微课“微”而不小，成为点燃学生自主探究的火种，充当学生课后延展学习的导火索。

　　2.微课的内容也很重要

　　好的制作可以提升微课的“颜值”，提高微课的观赏度。微课语言要清晰、有感染力，内容要重点突出，声音与画面字幕要同步。这样动静结合、图文并茂、清晰美好的微课，才能让学生有探究学习的欲望。

　　3.构建合理、相对统一的微课结构

　　在这次停课不停学中，利用微课代替课堂教学可以说是一种教学模式的创新，能够让学生对教学内容有相对稳定的认知，使他们的自主学习更有针对性。根据我个人的一些经验来看，微课可以从结构上仿照课堂教学模式，将教学内容分为导入、新授和回顾三个部分。1.导出本节课的知识点，此处应特别说明一下本节知识点与上节知识点的联系，让学生对所学知识有一个整体的认识，这就是对教学内容的“定位”“定标”过程;2.新授部分就是分析、讲授重难点知识，这也是微课的核心部分，需要重点设计。3.解决上节课遗留的问题，除了回顾、总结、整理本课知识点外，还要布置一些有特色的作业，以此激发学生自主学习的热情，教师课后也要在专门的时间对作业进行反馈，从而达到更好的教学效果。有了这种相对统一的微课结构，学生就不用过多地花费时间适应不同教师的教学风格了，同时还能增强教学内容的系统性与延续性，对提升微课教学效果有很大的作用。

　　微课虽然有一定的局限性，但在一些特殊时期却能起到很好的作用。在实际使用过程中，教师应该从内容上提高微课设计和制作的质量，增强微课的有效性和趣味性，从形式上对微课的结构进行完善，保证微课的全面性和连续性。在实际应用中还应克服微课小范围、个性化、碎片化、不系统的局限性，不断探索、改进，让微课发挥更大的作用。

　　（作者单位 陕西省西安市雁塔区教师进修学校）