完善线上课程的考评体系

从2月中旬以来，全国各级各类学校掀起了热火朝天的线上教学活动。线上教学为全体学生居家抗疫、停课不停学立下了汗马功劳。时至今日，随着全国各地许多学校逐步分批返校复学，线上教学很好地衔接并进一步融入到了线下教学之中。

　　从2月中旬以来，全国各级各类学校掀起了热火朝天的线上教学活动。线上教学为全体学生居家抗疫、停课不停学立下了汗马功劳。时至今日，随着全国各地许多学校逐步分批返校复学，线上教学很好地衔接并进一步融入到了线下教学之中。

　　目前，许多线上课程教学进度已经过半，一些实施短学期制的学校许多课程已完成了线上授课任务。于是，线上课程如何考评的问题就凸显出来了。一些高校采用线上授课、考试延后的策略，将课程考试顺延到暑假初期，或下学期开学前期举行，本学期则集中精力搞好线上教学工作。也有许多学校采用线上课程线上考试的策略，确保各个教学环节有序开展。然而，线上课程，考试应该如何考，才能给学生的课业成绩一个合理的评价?

　　在线教学宜边学边评、以评促学

　　课程教学的目的是使学生系统掌握课程的基本理论、基本方法和基本技能。线上课程教学要扬长避短，采用步步为营、边学边评、以评促学。许多线上教学平台具有强大的学情统计功能，十分方便选择题、填空题、判定题等客观题的批阅与成绩统计。因此，每次上课、各章节宜布置足量的客观题在线练习和适量的主观题线下作业，同时组织必要的在线单元测验，把学生练习、作业与单元测验成绩纳入到课程成绩考评之中。学生居家学习往往会因孤独、寂寞、学习上碰到困难而情绪低落，有的学生也会因自控力不足而怠学影响课业。线上教学采用学习过程评价有利于学情测控，便于帮助学生及时发现问题、查漏补缺，也让学生不断感受一分勤劳一分收获，成绩在于积累。学习过程评价与激励，不仅适用于线上教学，国内外许多大学的线下教学也经常采用，已被实践证明是一种提高教学质量行之有效的重要方法。一些教师还通过课堂互动提问，组织学生分组讨论，布置开放题、探索题，鼓励学生创新学习，并将之纳入课程成绩考评，这些都是积极引导和帮助学生潜心学习，激发学习兴趣，从而提高线上教学质量的重要举措。

　　在线考案宜因课制宜、一课一案

　　一所大学的课程往往多达数千门。针对不同的课程，应当结合线上考试的特点制定不同的考试方案，采用“一课一案”。有许多课程的线下考试方式大同小异，但是，放在线上考试，操作的难易程度就大相径庭。相对来说，文科类的课程比较适应线上考试，许多文字型答案更方便线上考试系统批阅，而许多理工科课程因涉及大量符号与公式推导，即便如填空题的答案，也会因输入方式不同而被系统误判。许多实验类课程，要进行线上考试难度就更大。因此，课程组教师要充分研究本课程特点，制定出切实可行的考试方案，拟定科学合理的成绩总评比例，仔细推敲每一道试题从命题、答题、阅卷等各个环节可能存在的问题，并对建立的在线考试系统进行提前模拟测试，以确保线上考试成功举行。

　　在线考试宜导以诚信守则、辅以远程监考

　　采用在线考试，学生在家中面对线上考试系统进行独自答卷，在一个完全开放的环境中考试，既没有教师现场监考，又被置于“瓜田李下”。因此，在线考试，就是一次教育引导学生培养自觉自律、诚信应考的机会。有一些学校也常在线下采用无监考教师现场监考的考试方式，目的就是引导培养学生的自制力与诚信度，充分发挥考试的育人功能。线上考试，考前要让学生学习考场规则，签订在线考试承诺书，考中做到自觉接受远程监考。另外，在技术上要尽量创造客观公平的考试环境。比如，就课程本身而言，宜针对每一道试题建立独立的题库，尽量使题库中题量充足，并要求同类试题的难易及答题输入便捷程度相当，然后由系统从题库中随机抽题组卷，再随机派发给考生考试，以提高考试的信度。其次，线上考试宜减少主观题题量，增加客观题题量，甚至一些主观题的考查可用其他方式提前单独进行。再其次，线上考试要辅以诸如腾讯会议视频远程监控或考试系统自带的机器监考功能，如防复制转发、防搜题串题等。对于因网络拥堵、掉线等异常情况而影响考试的，要备足预案，组织学生重考，使学生顺利完成考试。

　　线上考试，也是线上教学不可轻视的重要一环。做好线上考试工作，就能更好地发挥线上教学功能、促进线上教学发展。线上教学效果是否好，是否成功，不仅要看教师是否教得生动、严谨，同时要看学生是否学得活、学得实，还要看学生是否考得从容、考得自信。

　　(作者系上海工程技术大学数理与统计学院教授)