黑龙江齐齐哈尔市中小学线上教学高效创新

在贯彻落实教育部和省教育厅“停课不停学”的工作要求，齐齐哈尔市谋划积极，目标清晰，研判准确，环节紧密，行动迅速，行政、教研、信息技术服务保障到位，政策解读宣传到位，3月2日，全市427所中小学、3.6万名教师、35万名中小学生顺利开始线上教学。

　　线上教学中，齐市以学生为中心，各项教育教学工作有序高效创新开展，全省中小学线上教学满意度监测数据显示，社会、家长、学生对教师线上授课的满意度达到97.5%。本市中小学生不仅获得了知识与技能，还学习了疫情防控知识，提高信息获取能力、自主学习能力和自我管理能力，增强了家国情怀和社会责任感，促进了学生身心健康发展。这些都是市教育局基于线上教学的顶层设计“以学生为中心”，让学生的声音被听到、让学生主导学习内容、让学生在合作中学习知识和能力。

　　看点一：建立公约，文明网课。制定《中小学生文明网课规范》，课前准备、师生问好、坐姿规范、尊重教师、专心听课、积极发言、独立作业、互助合作、安全有序等十条文明公约，通过抖音、公众号、倡议书、动漫等方式，让学生熟知、遵守，引导学生学会自律，获得高效在线学习效果。龙沙区龙沙小学、新城小学、铁锋区东方红小学等通过歌谣方式向学生发出遵守线上学习文明礼仪的倡议：一是礼多人不怪，态度要诚恳;二是上课要准时，用具准备好;三是有事先问候，结束说再见;四是上课认真听，坚决不刷屏;五是问话要回复，态度要诚恳;六是作业记清楚，多替他人想;七是坐姿要端正，视力很重要;八是安全第一位，谨防被诈骗。各中小学通过学生每日自我评价清单，家长、线上学习小组伙伴评价进步点赞清单，以居家学习为契机，让学生成为一个自主好学、懂礼貌、知礼仪的好孩子。

　　看点二：盯紧课堂，精准发力。依据学生居家网上学习的特点，全面调整课堂教学方式、时长和教学安排，出台《全市中小学线上教学指导意见》《全市中小学课堂教学精细化治理指导意见》，实施“五维度五更加五角色”管理，确保线上教学质量。“五维度”：即通过盯紧“备课、上课、辅课、巡课、评课”五个方面的教学环节，规范课堂教学管理。“五更加”：即更加重视集体备课和个体备课;更加重视学习方法的指导;更加重视学生居家学习的组织;更加重视学习成果的分享与交流;更加重视矫正反馈教学活动。“五角色”：即采取“备课组长勇示范;骨干教师挑重担;师徒结对乐分享;学科教师共投入;共读共学共分享。”建立行政教研部门、校领导、教师、学生、家长五个方面的听评课机制，形成市、县、校三级教研团队，为线上教学的顺利开展和平稳推进提供了有效的服务和保障。充分发挥小、初、高三个学段22个学科的教研中心的作用，通过巡课、导课、评课、议课，实时监控全市线上授课进度和质量，确保了线上教学的良好效果。分学段、分学科建立了鹤城中小学“空中课堂”资源库，现已储备学科优质课1700多节，并开通了中考复习和高考复习专栏，为全市特别是毕业年级的学生提供了优质的教学平台。

　　建华区小语教师研修团队，每天不定时开展线上教研，师徒结对帮助青年教师及时梳理教学重点，有效设计互动环节，把握课时教学要点。共享课程后15分钟“思考与讨论”环节的安排，分专题开设讨论区，群策群力，从知识梳理、辅导提升、作业布置和评价反馈等几个方面展开研讨;每周五下午集中开展线下主题教研，优化线上教学方案，精准发力以研促教。

　　看点三：小组合作，共同成长。“自主互助学习型”课堂教学改革，是我市在基础教育领域重点推进的一项教育改革。以“自主、互助、探究”模式为核心，以发挥合作帮带作用的学习小组建设为载体，全面推进中小学课堂教学方式、学习方式的改革，在我市开展的如火如荼。现在我市的这项改革的实施率已达97%。教师们通过在课堂上的创设情境，激发兴趣，把握和引领课程和学习的方向。一方面教师们用心灵去教书，以师友帮带、兴趣合作为基础将学生结成互助学习小组，使教师在课堂教学中的管理触角延伸到了每一个学生。一方面充分发挥学习小组的各项功能，在群组中云互动、共享信息、实时对话、高效沟通，提高了学生们团结协作、创新思辨的核心素养。

　　龙沙小学南校区每天在固定时间进行课后小组讨论，组建生生互助学习合作体。由小组长负责组织小组同学开展学习互动，讨论当天学习课程中的困惑、学习内容的思考并进行记录汇总。学科教师再定时开展线上答疑，结合小组长汇总的学习问题和学生作业的反馈，了解学生一日的学习任务是否完成，在答疑时进行评价与指导。结合学生作业中的问题进行分析和讲解，对于作业中的问题，学生进行修改后二次提交，教师及时复判。学生做到一课一练、一课一改，一日一清，一周一结。教师们不仅努力打造形式多样，互动性强的在线辅导课堂，还注重语音文字留言、优秀作业评选等多种形式的作业反馈，注重对孩子的激励性评价，既推动学生个体的不断进步，也在班级内形成“你追我赶，互学争优”的学习氛围，及时巩固学习效果。对网课学习条件不足和学习基础较弱的学生，教师进行一对一的个性化辅导，并建立专门的学习指导记录，做到一生一案。

　　看点四：项目学习，枝繁叶茂。开展中小学生“项目式”学习，从问题出发，学生从列方案、定计划中尝试着去解决实际问题为学习目标，在学习过程中有内容选择的多样性、学习方式的灵活性、交流展示的充分性、技术支撑的有效性、家校合作的密切性，全面培养学生的思考发现能力、整合创新能力、知识运用能力。铁锋区第七小学的桑锐老师和她的四年二班的孩子们开启了诗歌创作之旅，并收录59篇学生作品编辑了诗集《新芽小纪》。建华区育红小学的教研团队为学生研发并提供可选择式的菜单课程，有基础课程、有拓展课程、还有实践课程，并推出“七个起来”系列：文明使者做起来、小小智者学起来、运动健将动起来、自选乐器敲起来、五彩蜡笔画起来、家务劳动做起来、稚嫩童心暖起来。这些活动使宅家的孩子们将零散时间一点一滴地利用起来，使焦躁的心灵变得充盈平和，使学习的成果变得“枝繁叶茂”。

　　看点五：课程丰富，学生喜爱。各中小学开设了“国家课程+校本课程”、“文化课程+主题班会+体育大课间+心理健康+疫情防控知识+社团活动+家务劳动”等形式多样、内容丰富的线上教育课程，全面实施 “五育并举”。建华区回民小学开展线上社团活动，合唱社团，儿童画社团，彩泥社团，纸工社团等四个社团组织仅开课第一天就吸引近800人参加。龙沙区新明小学居家劳动课、二十九中学体育大课间、龙江县志刚小学“椅子操”体育课、梅里斯达呼店小学种子粘贴画美术课等特色课程，深受学生喜爱，带动家长也积极参与体育锻炼，甚至上交家长美术作品，让老师评价，形成了家校和谐共建的良好氛围。

　　看点六：精准关爱，一个不落。组织开展“园丁暖心行关爱行动”，组建1635个小分队，8386名教师实行“N对一”式，关注抗疫医护人员子女、建档立卡贫困家庭子女及留守儿童等特殊群体学生，一生一策，包保关爱，帮助解决学习和生活上的实际困难。

　　龙沙区永安小学三年一班学生张家宇妈妈随黑龙江省第二批赴武汉援助医疗队奔赴武汉,在武汉协和医院重症区工作。学校第一时间成立了以班主任张杨为核心暖心小队。天天和小家宇通电话，及时了解孩子居家学习和生活情况，指导孩子居家运动、居家学习、做家务。带领班级同学为家宇绘制图画、录制加油视频，让家宇感受集体温暖。经常利用微信和远在武汉的家宇妈妈沟通，及时把班级每天的活动和家宇每天的学习情况告诉家宇妈妈。学校领导班子还为年迈的家宇爷爷、奶奶和小家宇一家送去了暖心蔬菜和暖心水果。家宇妈妈在和张老师沟通的微信中写道：“有你支持我，帮助我，我很放心，无后顾之忧，可以安心工作。”

　　看点七：通过校、县(市)区、市三级随机抽测等方式了解学生对教师线上教学的评价，教师责任心、积极性和师能正在悄然发生变化，涌现出一大批敬业、爱生奉献的优秀教师典型群体。如铁锋区二十九中学的白玉荣、赵春平、王晋老师虽已办理了退休手续，但突如其来的疫情使线上教学管理难度增大，为使学生安心学习，始终上课当班主任，坚守教学一线。实验中学高三生物老师王岩带病坚持工作，为了不影响学生高考，她多次放弃到医院治疗的机会在线上教学期间几次晕倒，学生无不为之感动。第八中学班主任教师赵玉双疫情期间每天都与全班38名学生逐一通话或微信交流思想与学习情况，把学生作为亲妹妹、亲弟弟一样关心、呵护，被学生亲昵的称为“双姐”。

　　总之，线上教学给本市教育带来新变化。教育理念观念发生根本转变，师生信息素养得到全面提升，师生居家教学模式普遍适应，线上教学管理工作不断规范，优质教育资源获得充分共享，线上教研能力得到不断强化，教育地位教师形象获得升华。