“疫”下在线教学“危”“机”并存：或成教育“新常态”

近年来互联网快速发展不断提速教育改革，疫情促使快速发展的“网课”体量成倍增长。部分地区在线教育不成熟、基建不完善、民众没准备等问题，在疫情当中被放大。

　　一场突如其来的疫情，对中国人正产生复杂而深远的影响。因疫情无法正常开学的各学校尝试开展“网课”解燃眉之急。平时不苟言笑、一本正经的老师们，面对复杂的软件功能、花里胡哨直播界面，手忙脚乱、状况百出。

　　同样手足无措的还有中国家长，原本照看孩子的老人因不会用网络被“淘汰出局”;而留在家里陪孩子上课的父母，被迫承担起“班主任”的责任，监督上课、批改作业，连连叫苦。

　　近年来互联网快速发展不断提速教育改革，疫情促使快速发展的“网课”体量成倍增长。部分地区在线教育不成熟、基建不完善、民众没准备等问题，在疫情当中被放大。

　　家住甘肃陇南市礼县乔家村的王燕娥，是兰州理工大学技术工程学院一名大学生。每天早晨6点，王燕娥就要带上学习资料，跋涉一个多小时的山路，到山顶寻找稳定网络信号上课，“但山大沟深，交通不便，网络覆盖不足使得在线授课困难重重”。

　　同样为难的还有乡村教师。“因为对线上教学接触、应用相对较少，很多软件不会运用，网课设计缺乏经验，上课时经常卡顿，顾此失彼，使教学效果下降。”兰州市七里河区西果园中心校老师王蓉晶说。

　　近年来，官方相继出台一系列政策促进中国教育信息化发展。网民规模稳步扩大和国内在线教育产品数量快速增长，给在线教育用户数量快速增长提供了发展空间，教育方式通过互联网推陈出新，给予用户差异化体验，吸引更多用户参与其中。

　　“网课实施一个多月来看，线上教学效果不比线下差。”西北师范大学国际文化交流学院副院长杨同军表示，对于大学生来说，熟悉网络、操作流利，节省路上奔波的时间，学生有更多时间投入到学业中，网络学习资源、渠道丰富，学生完成作业质量也更高。

　　杨同军分析称，以前鼓励学生运用线上资源，但学生主动性不强，仅满足于老师课堂讲解。目前线上成为学习的唯一渠道，倒逼学生主动搜集资料研究，反而激发了学生学习主动性和创新意识。

　　此次疫情期间，针对地处山大沟深而沦为互联网世界“孤岛”的偏远地区，一些地方在短时间内开通了临时基站，保障在线教学顺畅开展等。

　　西北师范大学国际文化交流学院院长武和平表示，虽然中国“网课”之路充满荆棘，但从多个角度来看，线上教育与线下教育并存、互补会是未来教育的一个趋势。社会各界也积极探索、发力，助力中国线上教育成长。

　　“此次疫情倒逼教育网络化、数字化，加速中国教育改革。”武和平表示，疫下线上教学表面看起来是权宜之计，但在相当长一段时间可能成为常态，互联网时代，越来越多年轻人习惯于从网络获取资源信息，未来的国际教育汉语传播可能会越来越依赖于互联网。