发挥在线教育优势 做到高质量“停课不停学”

明确教学重点。延迟开学期间的网络教学是为应对疫情而开展的短期措施，并非常态化举措，应坚持以“德、体、美、劳”教育为主，适当辅助“智”育。

　　当前，新冠肺炎疫情造成全国范围内各类学校延迟开学，对各级各类学校教学工作的保质保量开展造成了较大的影响。特别是在K12基础教育阶段，各类在线教育机构教育良莠不齐、野蛮生长，教育质量和规范发展存在较多隐患;学校临时自行组织的线上教学内容多、工作量大，各种签到打卡让师生和家长负重不堪。坚决打赢疫情防控阻击战、平安校园保卫战，高质量做到“停课不停学”，让青少年充分利用好延迟开学期间的宝贵时间，需要充分抓住在线教育的优势，同时也应抓住契机，促进在线教育规范发展。建议如下：

　　明确教学重点。延迟开学期间的网络教学是为应对疫情而开展的短期措施，并非常态化举措，应坚持以“德、体、美、劳”教育为主，适当辅助“智”育。在教学内容上，应结合当前疫情防控的形势和动态，把疫情防控、健康教育、爱国主义、体育美育、习惯养成作为教学重点。特别是把德育放在重要位置，利用网络渠道生动讲述防疫抗疫一线的感人事迹，积极宣传先进人物故事，以身边人、身边事写好德育文章，厚植青少年爱国主义情怀。

　　避免另类加负。延期开学是假期的延续，一些学校开展网络教学后，要求学生以学校正常行课的时长开展学习活动，要求学生每天上传学习视频或者安排较长的学习时间等，造成学生从早到晚面对屏幕，对学生构成了新的课业负担。应针对延期开学期间学生开展居家学习的特点和实际情况，科学组织在线教育活动。应以分类指导代替统一上课，教师应根据各类学生的不同特点和学科知识掌握程度，采取线上一对一辅导等形式，科学组织在线教育活动。

　　用好现有资源。一些学校为开展网络教学，要求教师学习网络直播、网络录课，并在网络上重新准备教学方案等各种材料，一方面仓促上马不能保证质量，一方面也造成了重复建设。当前国家、地方和一些优质学校、公益性教育机构已经储备和积累了较多的优质网络教育教学资源，但很多学校和师生不知晓、不了解，应加大对现有存量资源的使用和推广，鼓励高校、公益性机构和公办学校对自有存量在线教育资源开放共享，帮助各地薄弱学校用足用好各类在线教育资源。

　　加强机构评价。各类在线教育机构种类繁多，多数家长感觉难以选择。一方面应开展信用评级，加强对各类在线教育企业的信息公示和主动披露，对线上机构的各类企业信息应在网站的指定区域进行主动披露，加大对于违规违法在线教育网站的曝光;另一方面应开展质量评级，由教育主管部门、第三方评价机构、行业协议等对线上培训企业的教育教学质量开展评价，为家长和学生提供参考。

　　(作者系民建中央常委、中华职业教育社副理事长)