浙江：云课堂，大学生学得怎么样

截至3月2日，全省59所本科高校均已正式开展在线教学，累计在线开课30643门，参与教学的教师达34827人，学生上线学习超过1065万人次。

　　“课堂上，老师就像开了直播间一样，我们可以在弹幕上发表各种各样的想法。”一周的网络教学刚刚结束，浙江海洋大学学生蒋晨阳意犹未尽地说。

　　新冠肺炎疫情期间，我省各高校“停课不停学”。从2月17日起，中国美术学院等20所高校率先开启了线上新学期。截至3月2日，全省59所本科高校均已正式开展在线教学，累计在线开课30643门，参与教学的教师达34827人，学生上线学习超过1065万人次。

　　大规模的云教学是新生事物，课堂质量如何?学生满不满意?针对这些问题，一些高校及时地进行监测并公布了质量报告。结果显示，大多数高校的试水效果较好，师生虽身处天南海北，但教学运行平稳有序，学生普遍反映“比较满意”。

　　早早地在平台上传课件并进行预演，操纵多台设备辅助授课，直播前同时做好了视频录播……为确保在线教学的效果不打折扣，变身主播的教师们可谓“八仙过海，各显神通”。充分的准备，出彩的课堂，赢来学生们一次次的点赞。

　　网课上线当天，中国计量大学共有277位教师推出了377门课程。为监测课堂效果，该校组织职能部门、16个教学单位的领导和督导组成员共128人在线听课，共听课255门次，听课评价为“优”的课程233门，占比91.4%。第一周结束后，接受问卷调查的浙海大学生中，有超过90%的人对网络授课效果表示“非常满意”或“满意”。浙大城市学院连续两周对学生满意度进行调查，超过8000名学生参与，调查结果显示，对网课表示“非常满意”和“满意”的比例高达96.8%。

　　如今，有越来越多的教师克服最初的恐慌，倾向“直播授课+在线互动”的教学模式。在杭州电子科技大学，采用这一模式授课的课程占比达85%;从反馈结果来看，60.79%的学生认可这一模式效果最好;教师平均授课得分达到了89.19分，评分优良(85分及以上)的课程占比为83.27%。

　　而在浙海大，教师们主要通过平台直播，以及播放提前录好的教学视频，充分利用国家、省各类精品课程视频教学，采用“看电子教案+课堂辅导答疑”等方式。该校学生大多喜欢“直播+互动”的教学方式，认为其比较轻松活跃，而且互动充分，课前预习、课中讨论和课后答疑都比较及时顺畅。浙大城市学院受访学生则表示，直播课还有一个最大的好处就是视频能够保存，通过回放可以巩固学习效果。

　　杭电教师卢科青曾获省高校第九届青年教师教学技能竞赛特等奖。他也认为，“直播+互动”中，教师投入的直播状态、活跃的课堂氛围、到位的仪式感，更容易让学生代入其中。“上好一堂网课，要比平时花上更大的力气。”浙大城市学院教师石苑说，网课和传统课堂教学相比，存在方式方法上的差异，网上授课需要师生面对摄像头、麦克风、屏幕等，才能完成教与学，因此，如何紧紧抓住学生的注意力显得尤为重要，“准备的工序更为细致烦琐，平均两个课时就有15～18个视频需要处理”。

　　云课堂进入第二周，温州医科大学的在线教学质量报告显示，包括爱课程(MOOC)、超星、人卫慕课等在内的6个在线教学平台活跃度明显上升。其中，活跃教师总数1875人次，学生15.5万人次，整体比第一周有大幅提升。在线教学进入了教与学的良性互动，师生从最初的熟悉适应逐步转向注重效果、关注学习过程的状态。

　　当然，也有不少大学生反映一些在线教学平台存在着网络卡顿、视频不流畅等问题。而作为新手主播的教师在教学过程中，有的方法较为单一，有的则与学生互动流于形式……此外，由于不像传统课堂那样能与学生面对面，教师无法全面掌握受教育对象的实时学习状态，因此教学效果也打了折扣。

　　对此，中国计量大学要求教师加强教学方法研究，做好教学设计，结合课程内容、育人元素进行实质性的互动，除了知识传授，更要着力引导学生的学科兴趣和专业认同度。为确保教学质量，温州大学推出了线上督导。该校教师教学发展中心主任王佑镁介绍，在原有的线下教学督导队伍的基础上，各二级学院组建了由院领导、系主任、教研室主任、督导专员构成的线上督导队伍，实行线上教学“课程全覆盖”“过程全驻留”“结果全反馈”的督导制度，并聘请校级督导不定期对学院线上教学督导情况进行抽查。而浙大城市学院接下来将隔周召开一次“ ”教学经验交流教研活动。该校教务部部长范晓清说，通过分享与交流在线教学经验，不断提升网络课堂教学质量。

　　“我们要把挑战转化为机遇，大力推进在线教育研究和实践，加强在线教育资源和平台建设。”杭电副校长徐江荣表示，即便疫情结束，也要不断探索线上线下混合教学的新模式。