探索幼儿园线上工作新模式

幼儿园开学前的管理工作要以防控疫情为核心，建立教职员工和幼儿假期行踪与健康监测机制。

　　前不久，教育部做出了疫情防控期间“有针对性地做好教师工作若干事项”、中小学延期开学期间“停课不停学”以及教师培训工作等方面的有关部署，为教育工作的有序开展明确了方向。教师工作司对防疫期间“停课不停学”背景下幼儿园园长和教师该做些什么以及怎么做也提出了指导意见。幼儿园由于教育对象和教育方式的独特性，不适宜像中小学一样开展网上教学活动。那么，在抗击疫情的非常时期，幼儿园工作具体应该怎么做呢?

　　管理与家长服务是线上工作的方向

　　一方面，特殊时期，幼儿园应利用网络，做好线上线下的管理工作。日前，国务院应对新冠肺炎疫情联防联控机制印发了《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》，并以附件形式对托幼机构开园前、开园后、出现疑似感染症状应急处置环节的防控措施做了规定。根据要求，幼儿园应制定好开学前后疫情防控工作方案，做好开学前准备工作;成立幼儿园疫情防控工作组，下设幼儿管理组、教师管理组、教学管理组、后勤保障组、统筹协调组等临时工作机构，将领导班子管理重心下移;明晰防疫期间各小组的具体职能和工作流程，以“钉钉子”精神做好疫情防控工作。

　　另一方面，基于网络开展家园共育工作。教育部明确“严禁幼儿园开展网上教学活动”。那么，延期开学期间，幼儿居家要不要学习，幼儿园要不要为家长提供育儿指导呢?答案是肯定的。疫情给幼儿的日常生活带来了很大变化，同时也给家长带来很多育儿方面的困惑。幼儿园可以组织师幼之间、教师与家长之间及家长与家长之间的线上交流，提供幼儿居家作息的合理化建议，并鼓励家长针对幼儿居家期间的心理动态，主动与教师沟通，教师在线上提供个性化的指导与专业支持。

　　疫情防控是线上工作的核心

　　幼儿园开学前的管理工作要以防控疫情为核心，建立教职员工和幼儿假期行踪与健康监测机制。要对每一名教职员工及幼儿进行健康排查，实行“日报告”“零报告”制度，明确幼儿园信息报告人，及时向有关单位报送信息。制定疫情防控应急预案，制度明确，责任到人。做好开学准备工作及相关预案，对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训。利用幼儿园微信公众号、网站等信息平台积极进行疫情防控工作宣传。

　　在开展线上家园共育活动时，幼儿园可通过组织教师主题研讨、资源共享、学习交流等形式，做好整体的活动内容规划设计。可以围绕“新冠肺炎”“人与自然”“生命教育”等主题设计适合幼儿居家的游戏活动，内容聚焦在运动健康、动手操作、绘本故事和亲子游戏等方面，促进亲子关系发展，帮助幼儿养成良好的卫生习惯、社会情感和科学认知。

　　教师利用网络平台与家长保持联系，普及防疫知识，上传各种游戏资源，共同做好防疫的同时，还要指导家长合理安排幼儿的居家生活和学习。教师可以通过开展线上家访，及时了解幼儿居家情况，为家长提供一些培养幼儿心理弹性的方法，引导家长关注幼儿心理健康。

　　充分运用信息技术为线上工作提供保障

　　提高认识，加强领导，为战“疫”胜利强化组织保障。此次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。面对这场没有硝烟的战争，幼儿园要以此为契机，营造齐心协力阻击疫情的舆论氛围，弘扬正能量。在抗疫工作中，充分发扬党员先锋模范作用，大力提升教职工队伍守土尽责、勇于担当的精神，扎实做好防疫的各项工作。

　　聚焦一线，加强培训，为战“疫”胜利提供队伍保障。疫情防控期间，在教师专业素养提升上，应着力于“疫情防控相关知识和技能”，不仅要做好自身防护，还要将其以适宜的形式传递给家长和幼儿;着力于“疫情防控下的幼儿心理疏导”，面对幼儿出现的烦躁、焦虑与恐惧情绪，引导幼儿正确认识疫情，及时缓解幼儿紧张;着力于“网络工具的选择与运用”，采集高质量的音视频等资源，满足幼儿个性化发展需要。幼儿园教师在开展线上日常工作的同时，可以进行线上教研模式探索，建立线上学习共同体，共同破解备课中遇到的各种问题。具体方式可以是多人同时在线会议，也可以是针对实际问题的个别研讨交流。同时，也应注意战“疫”给教师带来的心理压力和焦虑感，尽可能简化工作要求，减轻教师工作负荷。

　　系统梳理，建设平台，以信息化建设为技术保障。幼儿园信息化建设水平不仅对提高幼儿园管理的科学化水平有重要作用，而且在应急状态和日常工作中能够起到重要的支撑作用。幼儿园可根据实际情况加强本园信息化建设，帮助教师更加有序地开展工作。幼儿园信息化建设可以重点聚焦园内教职工沟通平台、家园沟通平台、幼儿发展记录平台、教职工发展记录平台、幼儿园发展记录平台等方面的完善。

　　(作者单位：教育部幼儿园园长培训中心)