精准在线教学模式为居家成长续航

面对“停课不停学”这一涉及整个教育体系变迁的浩大工程，需要动员集聚学校、家庭和学生的同心力，需要构建精准“在线教学+居家学习”模式，需要构建高质量、适切的教育内容，只有实质性落实好这些事情，才能真正让学生上好学，促进学生身心健康成长。

　　近期，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学，并及时作出“停课不停学”的决策。学校可以停课，但学生的成长不能停止，更不能野蛮生长。为确保教师从“有教学”到“教好学”，学生从“有学上”到“上好学”，确保学生的成长不受疫情影响，需要做好以下三方面的事情。

　　形成高效的“教师—家长—学生”共同体

　　疫情对教育的最大影响是教育环境、师生关系的变化;对学生的最大影响是由在校学习转变为居家学习;对教师的最大影响是由课堂教学转变为在线教学。学生是居家学习的主体，教师的科学指导是学生居家学习的主导，家长对学习环境的营造和监督是学生居家学习的保障，三方协同是落实好“停课不停学”的核心与关键。

　　学生作为疫情期间居家学习的“孤独的学习者”，无论是在学业成长，还是在心理支持方面都需要教师的引领和家长的扶持。不同于自主学习，以原有班集体为主体所建立起来的虚拟共同体，可以有效克服学生居家学习孤军奋战的孤独感，积极复原“师生关系”，帮助学生找到归属感，增强学习动力和积极性。

　　教师、家长、学生三者需建立共同体，相互协调并通力合作，以调动学生的主体活力和主观能动性来参与自我决策、自我管理、自我服务和自我劳动，教师、家长应当主动担当起学生自主学习的指导、监督等工作，明确学生自主学习内容，主动对话交流、反馈问题、指导建议，不断提升学生自治管理的能力，并建立相应的规章制度予以保障。三者一旦其中一方缺失，在线教学质量就会得不到保障，容易出现高投入、低回报，高期望、低实效的尴尬局面。

　　另外，教师对在线教学、学生对居家学习、家长对需要承担的教育责任需要一个适应的过程，“教师—家长—学生”共同体的发展需要经历联结期、适应期、熟练期、融合期四个阶段。在共同体发展的过程中，还需要教育行政部门的政策引导，教学指导和技术支持人员的指导，并针对问题提供不同的指导策略。

　　构建精准“在线教学+居家学习”模式

　　“停课不停学”不是单纯的自主学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。学生居家学习可分为：教师主导的线下学习、教师主导的在线学习、自主线下学习、自主线上学习。依据学生具体情况和居家环境，构建精准在线教学模式+居家学习模式才能更好地促进学生发展。

　　第一，做好前端诊断与准备，在充分调研师生信息化环境与信息素养、可利用的在线教学平台和资源的基础上，结合学生具体情况做出整体教学规划，对教学的目的、内容、资源、时间、人员以及费用预算等各个方面做详细的分析，制定出切实可行的教学方案。第二，构建班级虚拟共同体，并告知家长、学生教学方案，使其明确教学需求，保证学习时间、遵守规则等。第三，采用量化分析和质性分析相结合，教师评价、家长评价、自我评价相结合的方式展开多元评价。第四，为学生生成个性化报告，指出存在问题，并据此为学生提供针对性个体辅导;对于在线教学模式中存在的问题，要及时反馈给教育行政部门和教学指导人员，以进一步改进教学模式。

　　因此，必须把教师的在线教学与学生居家学习相结合，把前端分析、教学过程、学习过程、评价反馈等各个部分进行有机整合，这样才有助于提升学生学习质量，否则导致效果不理想。

　　提供高质量、适切的教育内容

　　“坚持五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是对人的素质定位的基本准则，也是中国特色社会主义教育的趋向目标。这次新冠疫情把师生困于方寸之间，对“五育”教育提出了更大的挑战，从以学校教育体系为主到家校合作成为整个“教育新体系”的运作根基与平台，在此特殊情况下，学校、课堂难以发挥主战场作用，教师难以发挥关键作用，少年宫、科技馆、博物馆、图书馆等各种社会机构也难以发挥应有的教育功能，此时，更需要我们深层次思考“五育融合”的问题。

　　第一，整体设计学生居家学习内容。将适合线上教学的课程内容调整整合，将不适合网上教学的实验、实践、技能类课程调整到开学后学习。

　　第二，强化“线上教学+线下自主学习”的阵地作用。用好信息技术，优化线上教学方式，设置跨学科综合性学习主题，让学生根据内容特点和实际需要开展研究型、项目化、合作式学习。

　　第三，善于设计“五育融合”的育人内容。在这次抗击疫情的过程中人人参与，堪称一场巨型的社会实践课。教师、家长、学生一起协商，制订学习计划，如自主收集疫情信息、整理疫情数据、分析疫情产生原因等，通过学生亲身参与，帮助其学习科学防疫知识;如学习、分享抗击疫情感人事迹，通过讲好中国抗击疫情的故事，传播社会正能量，引导学生学会反思，认识生命的价值，建立对生命和自然的尊重与热爱，培养学生的家国情怀，等等。

　　第四，探索在线实践育人。在线开展“小活动”培养学生“大情操”。利用“线上主题班会”“线上升国旗，唱国歌”“抗击疫情励志音乐视频赏析”“防疫艺术作品创作”“诵读国学经典”等丰富多彩的活动，让学生居家感知社会，感受生活。

　　面对“停课不停学”这一涉及整个教育体系变迁的浩大工程，需要动员集聚学校、家庭和学生的同心力，需要构建精准“在线教学+居家学习”模式，需要构建高质量、适切的教育内容，只有实质性落实好这些事情，才能真正让学生上好学，促进学生身心健康成长。

　　(作者单位：中央电化教育馆)