变“督”为“导”指导线上学习

疫情改变了传统的学习方法，如果我们依然按照传统的教学老路去走，危难就变成了断送学生发展、蹉跎学生时间的危险，老师只有顺势而变、遵循规律才能把疫情变成机会，让学生在灾难面前更快成长。

　　目前，有很多老师都在准备网上教学，传统的授课方法不适于电脑屏幕上的教学，因为相关专家研究，一个人连续集中精力的时间一般不超过15分钟，而人坐在电脑前，对着电脑屏幕集中学习的时间更短，一般不超过6分钟。所以很多电脑软件，往往把重要的内容通过形象诱人的方式，在6分钟之内展现出来。要想让孩子在电脑前学习收到很好的效果，这些学习科学的规律我们不能不遵守。

　　疫情改变了传统的学习方法，如果我们依然按照传统的教学老路去走，危难就变成了断送学生发展、蹉跎学生时间的危险，老师只有顺势而变、遵循规律才能把疫情变成机会，让学生在灾难面前更快成长。录制网络课，老师不能按传统的教学方式把课一讲了之，要根据人在电脑前学习集中精力时间一般超不过6分钟的特点，备课时抓住本章、本节、本课的核心知识点，把知识点讲深、讲透。所谓“讲深、讲透”，就是不仅告诉孩子解题的方法，更要讲明为什么如此解题的道理，让孩子知其然也知其所以然，以便让孩子领悟后，能够达到举一反三的效果，也就是老师们常说的“注重学生的思维发展”。在学习过程中老师处于主导地位，在学习方式必须变化的大前提下，要想取得抗疫的胜利，让孩子在家学习收到很好的效果，教师的网上教学首先要改变。同时要变“教”为“导”，启发和调动学生生活中与知识点结合的“前拥知识”或体验，自主探究、同伴研讨，收到和在校学习一样的效果。

　　家长的转变也是一个重要方面。家长的职责是监督和陪伴。疫情来了传统的上学方式变了，家长监督的职责虽然没有变，但监督的方式、监督的内容却发生了变化。把家庭变成课堂，家长要和孩子一起为学习创设一个良好的环境，并把过去只对“结果”监督变成全过程的督导。过去孩子在学校遇到问题可以去找老师，现在家长就是助教，家长要帮助孩子解决问题、处理问题。如果家长的文化程度具备辅导孩子学习的能力，要注意要把帮孩子解题，变为让孩子通过解题明白解题的道理，要呼应老师把核心知识点“讲深、讲透”的做法，注重在思维发展上培养孩子。

　　如果家长不具备辅导孩子的能力，要陪伴孩子一起学，看看孩子的教科书，和孩子一起交流讨论，鼓励孩子向学习好的同学请教，培养孩子遇到困难不退缩、寻找积极解决问题办法的能力，同时保护孩子的学习兴趣，鼓励孩子在学习过程中的点滴收获。当孩子解决了一个学习上的问题时，家长这时可以放下身段，让孩子讲给自己听，一方面帮助孩子巩固复习，另一方面也用这种方式鼓励、赞许和嘉奖孩子。家长的“结果”监督，要侧重在作息时间、生活习惯和思维方式等方面上，对孩子学习过程进行监督，则要把“监”变“伴”，把“督”变“导”，在解决问题的过程中，帮孩子缕清思路，找准方向和方法。

　　学习科学友善用脑的理论强调孩子是学习的主体，“停课不停学“是教师、家长和学生共同面临的学习方式的新转变。教师要运用科学的学习理论指导网络教学，把疫情的“危难”变成教育理念提升、教育行为转变的“机会”;家长也在做好陪伴和督导的同时，学习和运用学习科学友善用脑的知识辅导孩子，帮助学生探寻和把握孩子成长的自然规律，把这段特殊时期变成磨砺孩子成长的砥石。

　　(作者系北京市学习科学学会秘书长)