浙江省稳步推进城乡同步课堂试点

在今年3月召开的全省教育大会上，省委书记车俊提出，要加快资源共享信息化，大力推行同步课堂、“名师飞课”、微课平台等教育信息化做法，实现优质教育资源、课堂资源共享，实现薄弱地区和名校优质教育资源零距离。

　　在永康市实验学校，杭州来的名师正给学生们讲着课，而距该校30公里的柏岩小学师生也通过网络实时加入课堂，还有更多其他学校的教师以观看直播等形式参与其中……这种“一课多用”的做法是最近发生在永康市校园里的新鲜事。

　　在今年3月召开的全省教育大会上，省委书记车俊提出，要加快资源共享信息化，大力推行同步课堂、“名师飞课”、微课平台等教育信息化做法，实现优质教育资源、课堂资源共享，实现薄弱地区和名校优质教育资源零距离。

　　此前，浙江省政府已经把“ 义务教育”结对帮扶工作中的唯一必选项目。

　　“同步课堂能实现教育资源共享，但学校间存在诸多不同步，如何做好值得深思。”省教育技术中心相关工作人员告诉记者，主要难点有三个：一是同步课堂对技术装备的配置标准，要比一般的多媒体教室高，还要考虑学校间设备的兼容问题;二是学校间课程设置、学生学业水平等方面均有差异，尤其对主讲教师的教学水平要求较高;三是并非所有学科、教学内容都适合于同步课堂教学。

　　但办法总比困难多。为此，浙江省从去年就启动了义务教育学校“城乡携手 同步课堂”试点工作。期待通过试点，探索“城乡携手 同步课堂”新型教学帮扶机制，有效提高乡村小规模小学和薄弱初中学校的教学质量和教师专业水平，为全省推广同步课堂提供指导意见和实践范例。于是，从去年10月开始，各地各校纷纷行动了起来。

　　去年，宁波市江北区在试点取得显著成效的基础上，进一步拓展同步学校范围，实现了12所偏远农村学校及外来务工子弟学校全覆盖。该区投入125万元，用于试点学校的设备新建和改造。同时，由区教育局出面，与厂家签订服务协议，升级网络、购买服务，每周为每对结对学校提供2次上门技术服务支持，保障同步教学常态化开展。

　　而在龙游县，下库小学和县实验小学结对之初，却发现两校存在录播系统不能兼容，还有声音采集的效果不佳等问题。为此，两校在不增加大量资金投入的前提下，盘活原有资产，将原有录播教室硬件进行升级，作为同步课堂专用教室;在试用成熟后，采用简易配置模式，才把同步课堂逐步转移到普通教室实施。如今，下库小学已有10个班级固定与实验小学进行英语口语同步课堂教学。副校长胡雄伟直言：“在同步课堂的实际应用中，硬件环境的部署至关重要。”

　　针对校际的不同步问题，江北区专门成立了同步课堂工作小组，来协调两校的作息时间、课程设置等。同时，鼓励已有同步教学经验的教师组建课题组，研究同步课堂实施的方法与策略，对同步教学教师进行培训等。考虑到两校学生的差异，下库小学和县实验小学采用了英语双师课堂模式。县实验小学的外教负责课堂上的教学互动，下库小学的英语教师则负责课堂教学过程中的组织管理、作业检查等。

　　上好同步课堂，对主讲教师的课堂把控及其与学生的互动等能力要求较高。为此，江山实验小学每周都会与贺村镇第二小学、保安小学、四川沐川幸福小学等结对学校，举行一次四校教师专题讲座。骨干教师、特级教师、外聘专家等运用现代化设备，采用飞屏形式探讨交流，实行同步学习提高。

　　记者了解到，在一些乡村学校，由于教师因素无法开齐音乐、美术等课程，有了城乡同步课堂，这个问题可以迎刃而解。但省教育技术中心相关负责人也提醒，城乡同步课堂仍在探索实践过程中，学科及教学内容等需做必要的筛选。为更好地指导和规范这项工作，省教育厅还将研制出台“互联网+义务教育”结对帮扶绩效评价细则。