信息技术在小学数学教学中的运用

小学数学是小学生必修的基础学科之一，与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。如何有效利用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。

　　小学数学是小学生必修的基础学科之一，与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。如何有效利用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。

　　一、提高小学数学知识的直观性。数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学，数学的学习需要抽象思维。小学生抽象思维普遍较差，如果小学数学教师在讲授相关知识时，一味地照搬教材或者利用简单的道具开展教学，小学生难免觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣。信息技术的应用对小学数学教学有着非常重要的作用，由于信息技术可简便的利用图片、动画、声音等，所以可把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识，从而提高教学质量。

　　二、有利于增强师生互动。有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛，还有利于提高教学质量。利用传统板书的教学方法，学生学习兴趣差，互动参与度低。如果把信息技术引入到课堂教学中，许多枯燥乏味的知识会变得更加形象，因此，在教学过程中，教师可利用信息技术进行师生互动，积极调动学生的参与度。此外，采用信息技术进行教学的过程中，教师更容易放低姿态，参与到与学生的互动中，增加师生之间的交流。

　　三、个性化教学。由于小学数学是一个系统、严密、抽象的自然科学，不同学生之间在学习过程中必然会存在理解上的差异，特别是对一些重点、难点的理解。因此，在教学过程中，授课教师应根据学生个体之间的差异，从学生自身特点出发，充分利用信息技术，加强重点、难点的讲授。在利用信息技术进行数学教学之前，数学教师首先应对讲解的知识有深刻的认识，对讲解的重点、难点有明确的把握，在查找相关资料时，要围绕讲授的重点、难点进行教学方案的优化，使相关问题更具有针对性;其次，可利用信息技术查找更多的“图、文、声、像”，来创设生动逼真、丰富的教学环境，使抽象的数学知识转化成形象的图片、动画或者符号，加深学生的理解。

　　四、分层练习，全方位教育。数学知识的掌握离不开不同类型、不同层次的练习题。如果引入信息技术，教师可利用网络提供的题库，为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，学生做完作业后当堂提交，既可使教师快速得知学生掌握知识的情况，又可避免学生之间的抄袭。此外，还可通过微信、QQ等网络交流工具联系家长，让家长参与到学生的学习过程中。教师可分批次把辅导作业发送给家长，让家长把辅导作业传递给学生，这样家长既能掌握孩子的学习情况，又能督促孩子学习，起到全方位教育的目的。