技术与教育 融合发展亟待全面提速

随着计算机技术、网络技术以及人工智能技术的逐步普及和推广应用，基于计算机和互联网的计算机辅助教育、多媒体教育、网络开放教育、MOOC等新模式开始出现并不断发展，成为信息技术改变教育的典型体现。

　　编者按：随着计算机技术、网络技术以及人工智能技术的逐步普及和推广应用，信息化支撑下全新的、开放的、大众化的教育体系正在形成，以互联网为基本载体的远程教育、在线教育逐渐成为构建学习型社会，改变传统教育业态的重要力量，相对而言，更多固守传统教育模式的基础教育领域也不例外。

　　随着计算机技术、网络技术以及人工智能技术的逐步普及和推广应用，基于计算机和互联网的计算机辅助教育、多媒体教育、网络开放教育、MOOC等新模式开始出现并不断发展，成为信息技术改变教育的典型体现。

　　当前，我国 、5G、虚拟现实等新兴技术快速发展，远程教育的未来场景必将越来越智能化，呈现出跨空间、虚拟化、强交互等典型特征，未来教育将越来越体现出能力为重、能者为师的价值取向，未来的远程教育将能够更好地服务于学生个性化发展。因此，我们应进一步推进远程教育的深化发展，持续引导课堂教学创新，主要包括如下三个方面：

　　一是促进资源优化升级。从资源形态上看，应积极汇聚数字图书馆、虚拟实验室等多渠道优质资源，为个性化泛在学习提供支撑;从资源的利用水平上看，支持一站式，汇聚多元异构资源，提供多渠道资源统一注册管理服务，实现基于知识关联的海量资源检索以及安全过滤装备;从资源管理上看，创新资源供给与服务模式，提升资源应用绩效，统筹解决资源的汇聚、注册、分发、管理、版权保护等问题，形成从自动推送到内容过滤，从隐私保护到权利保护的绿色资源管理，真正实现从“人找资源”到“资源找人”。

　　二是提升师生信息素养。首先，注重学生的创新、协作、批判、沟通能力，培养德智体美劳全面发展的数字公民。其次，一国的教育水平主要是由教师水平所决定的，教师必须能够实现学科知识、教学方法、信息技术的全面深度融合，增强运用信息技术分析问题、解决问题、创新创造的能力。最后，新形势对教育管理部门、学校的管理者的信息化领导力提出了全新挑战，教育决策科学化、公共服务系统化和学校管理规范化将成为必然趋势。

　　三是深化技术与教育融合。只有将信息技术深度融入教育体系，彻底改变传统教育教学理念、模式、内容和方法，才能达成促进教育改革创新，全面提升教育发展水平的目标。在新阶段，应该更加重视信息化在提升教育教学方面的实际效果，强调体制机制整体协调、创新，为技术与教育的融合发展全面提速。

　　以远程教育为代表，信息技术与教育的融合发展是螺旋式的上升过程，需要进一步巩固前期发展成果，树立全新发展理念，实现教育流程再造、结构重组、生态重构。以资源优化升级为契机，以师生信息素养提升为导向，以技术与教育融合为抓手，以教育信息化引领教育现代化，在新一轮国际竞争中实现“变轨超车”、创新发展。

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　　远程教育的发展历程

　　在持续的迭代演进发展过程中，远程教育经历了三个主要发展阶段：

　　第一代远程教育是始于20世纪50年代初的函授教育，当时的函授教育作为继续教育的一种方式，在高等教育体系中发挥了重要的辅助作用。

　　第二代是始于20世纪60年代的广播电视教育，由中央广播电视大学、省级电大、地市级电大分校、县级电大工作站和基层教学点组成的五级广电远教系统得以建立。

　　第三代是当前正在蓬勃发展的现代远程教育，现代信息技术的快速渗透改变了远程教育的格局，使我国远程教育进入了高速双向互动新阶段。

　　（作者：杨宗凯 西安电子科技大学校长　吴砥 华中师范大学教授)