在教师进行教学预设的过程中,教材中的数学知识都有其学习的重难点,这也是教学中的重点和难点。

  一、利用多媒体加强情景创设

  多媒体技术在小学数学教学中的有效应用,目的是提高小学数学教学的整体效率,以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。多媒体教学是一种教学方法,而不是教学模式,多媒体教学在教学过程中,必须坚持传统教学模式的应用程序。在实际的教学过程中,教师应更多关注学生在课堂上的积极性,学生的课堂学习积极性,促进学生参与教育教学工作,为学生提供一个良好的学习平台,促进学生数学成绩的提高。首先,教师可以利用多媒体技术向学生播放一个动物园的小视频,让学生看看动物的生活场景。然后,老师开始问学生,在动物园里最喜欢的是什么动物,从而有效地提高学生的参与度,使学生的注意力有效地集中在一起。同时,教师利用多媒体技术展示小猴子卡通图片,告诉学生动物园原本有12只小猴子,又来了10只小猴子,那么共有多少只小猴子?通过提问的方式,学生积极参与课堂活动,不仅可以有效地实现了教学目标,还可以帮助学生掌握相关知识和技能,从而促进学生数学水平的提高。

  二、利用多媒体突破教学重难点

  在教师进行教学预设的过程中,教材中的数学知识都有其学习的重难点,这也是教学中的重点和难点。在数学课堂教学中,关键在于教师能否突破教学的难点,能否突出教学的重点。这也是有效提升教学效果的关键。因此,在教学中,教师可以精心设计课件,让多媒体形象生动的方式与数学教学的重难点有机地结合起来,让学生借助多媒体学习数学,使得教学重难点得以突出。这样的教学,学生的学习有了多媒体为学习依托,学起来就特别容易,效果也显而易见。

  例如,教学“圆的面积”一课时,在推导圆的面积计算公式时,用传统手段,包括直观操作、投影演示等都很难把要点讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示把圆16等分的切拼过程,得出一个平行四边形,接着把圆32等分、64等分——得到一个近似的长方形,利用鲜明的图像,生动的画面,形成转化前后的对比,学生很容易就得出长方形的长就是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径,进一步推导出圆的面积计算公式。学生通过观察动态的画面过程,很容易地掌握了本节课的重点,也突破了本节课的难点,对圆的面积计算公式也记忆的特别深刻。

  综上所述,在教师采用多媒体教学的过程中,要不断总结经验教训,根据学生实际情况、认知和心理特点,制定科学合理的学习目标,提高教学的效率,才能加强教师“教”的主体地位,体现学生“学”的主体地位,为学生学习数学提供良好的课堂气氛,提高小学数学的教学效率。

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