教育界的互联与教育同世界的互联

伴随计算机、互联网(包括移动互联网)、物联网、大数据、人工智能、3D打印、虚拟现实等新技术的发展，智能化的万物互联成为新时代典型特征。

　　伴随计算机、互联网(包括移动互联网)、物联网、大数据、 、3D打印、虚拟现实等新技术的发展，智能化的万物互联成为新时代典型特征。它在改变人们交互方式、行为习惯、生活环境的同时，改变了人们的思维方式、思想观念和社会理念，进而使社会结构、社会秩序、社会生活以及教育、文化、经济、政治等发生深刻变革。作为培养人才的教育，不仅要面向未来，更要建构未来。正是基于这种考量，周洪宇教授与易凌云博士合作出版了《教联网时代 一场即将来临的教育变革》，对即将到来的新时代教育做前瞻性研究：“在万物互联时代，教育需要提前布局，用万物互联的技术及思维重构未来教育，并为未来社会承担起教育的历史使命。”

　　融合物联网等信息技术与现代教育理论，作者创造性地提出了“教联网”的概念，对教联网时代的教育做出系统分析和研究，涉及教联网的定义、内涵、形态及时代特征，教联网对传统教育和学习的挑战，教联网时代教育的新动向与新特征，教联网时代的学习新内涵，教联网时代的教学新变化，未来教联网教育发展趋势，教联网时代教育发展的社会支持等。同时，构建出一套未来教育的新理念、新模式、新途径，使教育在适应未来的同时，能够培养出创建未来的人才，以拥有光明的未来，呈现出明显的时代气息。

　　《教联网时代 一场即将来临的教育变革》中说：“教联网是一个旧时代的终结，又是一个新时代的开始，在万物互联的时代视野中来思考和规划具有重要而深刻的意义。”正因如此，它带有前瞻性。作者提出，未来教育依靠教联网，使学校成为一个共同体和生命成长的地方，未来教师是学生的引路人和服务者，未来学生能够充分释放潜力和天分，未来课程变为意义互联的载体与流动的媒介。因此，教育要面向未来，构建“未来的学校”，造就“未来的教师”，培养“未来的学生”，开设“未来的课堂”，迎接并应对未来社会的复杂性和不确定性。

　　这种前瞻性研究绝非乌托邦式的空中楼阁，而是基于现实并可操作，具有实践性。借助《教联网时代 一场即将来临的教育变革》的分析，我们看到，教联网时代的教育观、学习观、教学观发生了很大的变化。教联网时代的教育，不仅要实现教育界的互联，还要实现教育界与外部世界的互联。教联网时代，教育既是未来世界的有机构成，也是未来世界的推动力量。因此，要从战略层面探索未来的教育制度、顶层设计、理论研究和个体学习实践，要重构教联网时代的教育治理体系，要协调教育的技术化与人文化关系，要让教育法治成为教联网时代教育的有力保障。从理念到内容，从路径到方法，从内部完善到外部的社会支持，使理论性与可操作性成为论著的典型特点。

　　任何时代、任何特质的教育都要服务于人，教联网时代的教育更是如此。人文性是教联网时代教育必须关注的内容，《教联网时代 一场即将来临的教育变革》提出了新人文教育，即教育要以人为本，充满人文关怀;注重个性发展，丰富情感，健全人格;培养人类整体意识，做有全球观、中国心、正义感的现代公民;培养科学精神，善于思辨，掌握技能，适应未来生活;师生平等，合作共享，因材施教，教学相长;尊重和保护文化的丰富性和多元性，提供选择多样性，求同存异，和谐共生;融汇本土域外优良教育传统，传承和发展文明;开放，创新，勇于探索。“以新人文精神引领教育未来”，使人在成就自我的同时，服务于推动构建人类命运共同体。

　　(作者李忠系陕西师范大学教育学院教授、博士生导师)