浅谈高中信息技术教学中的德育渗透

信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。

　　信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。

　　一、信息技术教师本身应结合学科特点全面深刻的理解德育

　　德育的内容十分丰富，在信息技术教学过程中要渗透哪方面的德育，教师首先要做到自己心里有数。新课程标准下信息技术课每周两节，学生一般是不会把课堂以外的时间花在这门学科上的，即使在课堂上，学生对电脑的兴趣高于一切，不可能坐在那里认真地听信息技术老师去讲德育。所以，作为信息技术教师，首先自己要对德育有一个全面深刻的理解，在教学实践的过程中结合学科特点，不露痕迹地进行德育渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感觉不到是在接受思想教育，在潜移默化中学到一些做人的道理，接受到深刻的思想教育，形成正确的价值观、世界观。

　　二、进行计算机信息技术教学时要将爱国主义教育始终贯穿于学科教学

　　在信息技术课本中，没有多少显性的德育内容，但只要稍加留意，注意发掘，就能发现德育材料无处不在。比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励他们从小立志为国争光。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS2000，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件，并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。

　　三、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯

　　学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机设备，正确规范的操作意识和行为，帮助学生形成良好使用计算机的习惯。

　　首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

　　其次，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。榜样的作用是无形的，也是无穷的，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

　　最后，注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。

　　四、充分利用计算机信息技术自身的优势开展德育教育渗透

　　在教学中，充分利用计算机信息教学过程的优势开展德育渗透，让学生学会尊重他人使用计算机的习惯，未经主人允许，不能私自阅读、修改、删除他人数据文件，不随意设置他人电脑的开机密码、BIOS密码、屏保密码等，不故意给他人使用电脑设置障碍，加强社会责任和社会公德观念的培养。

　　在技术上减少不良信息的传播，在网络教室安装安全卫士等防护软件，尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会，加强网络信息的监督与过滤。利用计算机网络技术培育健康的网络环境，建立心理网站、学校论坛等，使学生在校内就可以平等地跨时空进行网上交流，还可以通过电子邮件、实时交流，关注学生的网络心理，解决学生的心理问题或学习问题。

　　五、在网络教学中引导学生正确上网渗透网络道德教育

　　面对日新月异的网络世界，重要的不是“言必称网络”，更不是“谈网色变”，而是积极地采取各种措施，教育学生文明上网，倡导学生做到不浏览不健康的信息，不随便与网友约会，不破坏正常的网络秩序。让学生在浓厚的道德氛围中感受道德，体验情感，最终形成良好的道德行为。(一)注意弘扬传统文化。例如，在学习邮箱账号注册等需要填写用户名或个人介绍的时候，提醒学生应该从文字的文化内涵着手选择自己喜欢的名字、昵称和个人简介，而不要模仿那些靠使用错字、别字、通假字、符号来吸引眼球的做法。(二)注意培养学生健康的人格。在学习网络信息获取时，要求学生以网上学习为主要目的，绿色上网，不浏览不良信息，介绍一些因浏览不健康信息而误入歧途的案例，教育学生自觉抵制不良信息，提高对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力，树立健康的上网意识，培养积极向上的健康人格。(三)注意培养学生法律意识。在学习网络资源的搜索下载时，要求学生在引用他人文章和使用他人电子作品时，注明出处。要求学生不传播病毒、木马等有害程序，不非法获取他人的资料数据或虚拟物品，明确告诉学生这些行为都是违法行为，如果情节严重甚至犯罪。相关规章制度、法律法规等的介绍也可适时的融合进课堂教学。

　　总之，作为信息技术学科教师，要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。