灵活运用多媒体，为英语教学插上翅膀

学习英语需要一个语言环境，问题是学生不可能经常甚至不可能跟母语是英语的人直接面对面地交流。但多媒体能为学生创造了一个尽可能真实的语言环境。时代在进步，运用多媒体进行英语教学也是对英语教师提出的新的要求之一。

　　学习英语需要一个语言环境，问题是学生不可能经常甚至不可能跟母语是英语的人直接面对面地交流。但多媒体能为学生创造了一个尽可能真实的语言环境。时代在进步，运用多媒体进行英语教学也是对英语教师提出的新的要求之一。

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围。上课伊始，有的同学的注意力往往还不集中，教师可以利用声音、视频、动漫等多媒体手段创设情景，能较好地调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如讲授Go　For　It(新版)(同下)七年级上册第八单元《When　is　your　birthday?》时，一上课，就可以播放“happy　birthday”视频，那熟悉的歌声加上画面，马上就能把学生的注意力吸引过来。这时，教师再用充满感情的语言导入新课，引出课题，轻松、和谐的气氛一下子就能把学生的学习欲望激活了。可见，利用多媒体创设情景，使学生能较快地进入课堂教学，并加深对课文的理解和记忆，这是传统教学无法比拟的。

　　二、调动有意识注意与无意识注意。同在一个教室学习，有的学生嫌时间短，但有不少却在为40分钟而苦恼不已。他们说教师讲课在念经，丝毫不能调动他们的学习的注意力和积极性。所以，教师可以利用多媒体的多样性来吸引学生的有意识注意与无意识注意。当学生注意力集中时，教师可以讲解那些比较难的知识;当学生注意力发散，精神疲惫的时候，教师就可以播放一些音乐、风景画、朗读、色彩对比强烈等等的一些课件。这样，既巩固了课文知识，又无形中提高了学生其他方面的素质。特别是在上语法课的时候，要求学生满堂课都做到注意力集中是不太现实的事，这时候教师就更需要调动学生的学习的注意力和积极性。

　　三、显著优化课堂教学效果。多媒体技术的发展，极大丰富了我们的教学手段，使传统的用“一张嘴，一支笔”干巴巴的说教变成多种感官的刺激;使抽象的变成具体的、形象的;使“静”的变成“动”的，这就使教师有可能为学生创设一个尽可能真实的语言环境，更符合学生的认知规律，更能为学生接受。如在讲授八年级上册第八单元《How　do　you　make　a　banana　milk　shake?》中，首先向学生展示大屏幕上的各种食物和饮料的图像和英文拼写。这样生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们对生词的陌生感，紧接着就以屏幕上的一种食物为例，根据屏幕内容让一个学生编出一组对话，并切换屏幕，应用新的对话。尤其对于那些如coffee、hamburger、potatochips等纯英语国家的食物和饮料，很容易使他们感到更加易于理解接受，从而激发他们的学习积极性和兴趣，提高课堂教学效果

　　在教学的过程中，教师要注意学生的反馈，时不时地跟学生近距离的交流，这样才能增进师生之间的感情;也要引导学生的思维，调动学生积极地参与到教学中来。