浅谈多媒体网络下的小学英语课堂教学设计

小学英语教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性和趣味性。将带网络功能的多媒体计算机引入小学英语课堂，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好的作用。

　　小学英语教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性和趣味性。将带网络功能的多媒体计算机引入小学英语课堂，在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好的作用。

　　英语教师在准备课堂教学设计时，需要大量的资料及信息源。在传统的英语教学中，这种资源主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输的，信息来源非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

　　通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的多媒体课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。小学英语教学的主要特色就是创设情境，激发兴趣。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教学来激起学生的学习兴趣。

　　电教多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,　生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如教学科学课《The　Plants》，学生要求了解种子生长需要的条件。导入新课时，设计一组“动画”：“太阳照耀着大地，一颗种子破土而出。在阳光、雨水的滋润下，种子一天天成长，长成参天大树。”此情此景，学生已有了深刻的感性认识——种子的成长需要阳光、雨水、养分，随后我及时在图画上方出示词句。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，我立刻引导学生得出万物的生长离不开太阳的结论。接着，出示一些有关人们运用太阳的图片、短片，引导学生展开一个“如何合理利用自然资源和保护自然资源”的话题，培养学生的发散思维。

　　发挥学习自主性，并在教师的鼓励和引导下，学生自我选择适合自身发展与提高的学习方法，有效地学习。