“以学生发展为本”是新课程理念的基本内涵。翻转课堂的教学理念迎合了新课改的理念。在教学改革的大环境下，随着教育“创强”工作的全面推进、落实，为推行翻转课堂提供了有力保障。

timgjpg/><br/>（ 视频，学生利用课余时间观看自学，课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。它颠倒了教师“教”与学生“学”的顺序，给予学生更多自主探索、学习的空间。翻转课堂不仅是翻转了师生间在教、学中的角色，还翻转了教学形式、内容等。即教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课前学习+课堂研究”;教学内容由“传授知识”翻转为“问题研究”等。</p><p><strong>　　二、在农村语文教学中推行翻转课堂</strong></p><p>　　(一)课前自主探究学习</p><p>　　教师根据教材的知识点制作约10分钟的微课视频。学生课余预习新课时，观看相应的教学视频。了解新课的学习目标及学习重点，完成老师布置的测试题，对难题做出标注，等回到课堂中，则通过小组讨论、教师点拨予以解决。</p><p>　　(二)创设课堂学习小组</p><p>　　创设课堂学习小组，前后桌四人为一组，挑选品学兼优、有组织能力的同学担任组长。</p><p>　　多媒体展示课前预习知识点，老师强调重点、难点。学生比照预习情况，仍有疑问的标注出来并在小组内进行分析讨论。小组分析探讨时，教师要及时了解各小组讨论的焦点、合作探究的结果等，对于探究有困难的小组进行恰当的引导。讨论结束后，由组长小结本组的讨论成果。</p><p>　　课堂学习小组的讨论探究，学生们各抒己见，这拓展了学生的思维空间，让学生体验到成功的快乐，提高学生学习的自信心，让学生学会、会学、乐学，从而提高教学质量。</p><p>　　(三)借助微视频，创设形象化情景教学</p><p>　　翻转课堂的实施需要借助微视频。这对于具有全面性、多样化特性的语文教学来说是一大福音。尤其是文言文与学生生活时代大不同，学生在学习时难以产生共鸣。在教学上，充分利用微视频，适当地补充背景资料，包括文字、音像资料，以帮助学生更好地理解。</p><p>　　如学习《曹刿论战》，交代长勺之战的背景，以及春秋时期鲁国是没有常规军的，一旦有战争是临时从百姓中征集，由贵族充当将帅。这有助于学生理解曹刿对鲁国战前准备的评价，进而更好地理解曹刿的人物形象。</p><p>　　又如学习《背影》，为帮助学生深刻体会父子间的深情，播放改编自本文的歌曲《背影》的同时展示父辈为我们无私付出、辛苦劳作的场景图片，以及父亲艰难地通过站台的特写镜头。以图表意，以声传情，最大程度地唤起学生感情上的共鸣，进而深刻体会父亲对儿子深沉的爱，从而击破本文学习的重点。</p><p>　　(四)翻转家长角色，促进亲子交流</p><p>　　让家长与学生一起观看微视频会产生意想不到的效果。比如《背影》的课前预习，让家长、学生一起欣赏改编自本文的歌曲《背影》，然后共同品读课文、交流感受。这样一来，家长 “翻转”成了孩子们的“同学”，打破了平时长辈和孩子对话的拘谨氛围，其效果不言自明。家长角色的翻转促进了亲子间的交流，有效提高孩子的学习水平，可谓一举两得。</p><p>　　(五)利用翻转课堂，提高中考复习效率</p><p>　　对于初中毕业班的学生来说，学科多，任务重，时间紧。复习重担是压在师生心头上的大石。推行翻转课堂，能很好地缓解这个问题。如复习《仿写句子》。老师制作精讲视频，学生先自行进行课前预习，认识仿写句子的特点以及仿写的几个考点类型，及尝试完成布置的几个类型题。课堂中，老师对难点进行点拨，这样大大地缩短了课堂上花费的时间，提高了中考复习效率。</p><p>　　又如复习名著，学生课前的准备尤其必要。名著篇幅长，内容多。学生课前先了解名著的关键情节、人物形象等，这对于提高名著的学习效率很有帮助。</p><p>　　(六)利用多种活动形式，激发学生自主预习兴趣</p><p>　　课前自主预习是一个长期的工作，学生是否能自觉地去完成是翻转课堂能否顺利开展的关键。因此，这需要一个长效的激励机制。为了激发学生课前自主预习的兴趣，我们尝试利用以下多种活动形式：如利用课前五分钟检查学生预习的情况，提高学生课前预习利用微视频的使用效率;制定积分奖励方式，以具体的数值量化形式来反映学生的学习成就和评价学习过程，如学生出色完成任务，则奖励积分和“学习榜样”称号;网络学习平台根据学生的学习足迹自动推送学习资源，有效地支持学生的自主学习;建立翻转课堂师生学习交流群。在翻转课堂教学结束之后，学生仍可以将有疑惑的问题在群里提出来，然后由教师进行在线解答。</p><p>　　实践中，多种活动形式的同步实施，最大程度地为翻转课堂的顺利推行保驾护航。</p><p>　　<strong>三、翻转课堂对于农村语文教学的意义</strong></p><p>　　翻转课堂的推行迎合了新课改的新课程理念，顺应了教育信息化时代的要求。翻转课堂对于农村的语文教学的积极影响是显而易见的。作为农村学校的语文教师，我们将借助教育“创强”的东风，在语文教学一线上，不断摸索、尝试和推行翻转课堂。这种创新教学模式对传统教学方式来说无疑是锦上添花，对提高语文教学质量是有积极意义的。</p><p>　　参考文献：陈杰 《翻转课堂与微课》 中国轻工业出版社 2016</p><p>　　潮安区凤塘镇智勇中学 钟育华</p> </article> </div><div class=

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