微课：课外很流行

在西宁市长青小学，像小敏这样放学后利用微课学习的情况非常普遍。如今，利用信息技术，通过网络平台学习越来越受到学生和家长的欢迎。

　　晚上放学后，四年级学生小敏(化名)一直在想数学老师当天布置的作业中不懂的问题。这几天老师正在讲角的分类，对于平角和直线，小敏一直分不清楚。做完作业后，小敏打开妈妈的手机，在班级微信群里，很快找到了老师录制的关于角的分类的 学习的情况非常普遍。如今，利用信息技术，通过网络平台学习越来越受到学生和家长的欢迎。

　　微课提高了学习兴趣

　　五年级的学生子宣(化名)说：“我每天晚上回家会看微课，一般都会看英语课，因为我从小说话发音有点不太准确，英语课上，老师总是会纠正我的发音，所以放学后，我就看微课，跟着老师的节奏，反复听老师朗读课文，感觉自己的英语朗读水平有了很大的提高，微课让我爱上学英语。”

　　数学基础比较薄弱的小明坦言，微课给了自己很大的帮助。“数学课上我总是跟不上老师的节奏，所以只能每天晚上回家后利用微课，反复听老师讲的难点，这样印象会更加深刻，通过一个学期坚持看微课，我的数学成绩提高了。”小明说。

　　六年级学生小胡则认为，微课不仅提高了她的学习成绩，还让她产生浓厚的学习兴趣。小胡说：“每天晚上看微课已经成为一种习惯，如果课堂上的知识都掌握了，我会看已经学过的内容的微课，尤其是英语和语文，微课里面会穿插一些形象的动画、音乐，学习起来更加直观，更有趣味性，马上到期末考试了，看微课也是一种很好的复习方式。”

　　长青小学校长王琳介绍，微课是近几年兴起的一种学习方式，教师利用各种软件制作微课，将一个学科里的重点、难点通过讲解，录制成视频，一般时长控制在5分钟至10分钟，然后上传到班级微信群或学校平台上，有效地对课堂上的重点、难点等内容进行巩固，教师还可利用微课来做课前引入或课后总结等工作，因为它简洁、方便的特点，具有较大的使用价值。

　　宣传栏里的二维码

　　在长青小学的宣传栏里，记者发现里面有一些二维码。据王琳介绍，除了宣传栏里的二维码，学校网络平台上也有不少二维码，每一个二维码就是一节微课，有汉字分析、英语朗读、语文诗词赏析、数学画图等。这些微课是根据学生学习的重点难点、疑点易错点由教师自己精心制作而成，内容丰富多彩，每节微课都能抓住要点。课堂上，教师可以运用这些微课进行教学和指导。放学后，家长通过手机扫描二维码，就可以利用微课对孩子进行家庭辅导。

　　学生家长马女士说：“我刚从老师那里听到微课这个概念时，觉得不以为然，认为就是一个短短几分钟的视频，没什么看头。当我和孩子认真地观看了《望庐山瀑布》这一节微课后，让我茅塞顿开，我发现孩子被微课里老师的精彩讲解和优美的画面深深地吸引住了，孩子时而认真听老师的精彩讲解，时而跟着视频大声朗读，看里面穿插的动画也都非常认真，我从来没有觉得孩子对经典诵读这么感兴趣过，此后，我每天都会陪孩子一起看微课，看到孩子沉浸在学习中，真高兴。”

　　市民王女士坦言，自己文化程度不高，孩子自学能力又弱，总觉得在这种环境下看微课是根本不可能的事情，老师让孩子看微课时，自己心里还有点疑虑，孩子课堂上在老师眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻来覆去看微课吗?但是在试着看完老师的一堂微课讲解后，王女士的想法有了一点点转变。王女士说：“没想到孩子一个人在安静的环境中反倒看得很认真投入，紧跟着老师的思路听课。经过一段时间的微课学习，我发现孩子在学习上养成了一些好的习惯，懂得了利用微课预习古诗文，或者来查漏补缺，遇到不懂的地方会自己主动反复地观看，不再担心没有听到重点内容，看完后还可以在微信里和老师交流探讨问题，对于我们这些白天出去打工，晚上很晚回家而没有大量时间陪孩子的家长，有很大的帮助，微课成了孩子的良师益友。”

　　一种新的教学模式

　　王琳介绍，微课是信息化与传统课堂教学深度融合的产物。老师通过微信群的方式，将制作好的微课发到班级群里，让有些没有电脑的家庭，也能够利用手机观看微课，这样，所有的孩子在家都能学习，达到资源共享的目的。孩子学得更扎实了，教师的教学负担也有所减轻。

　　作为信息化背景下的新型教学模式，微课既有短小精悍的特点，也有简单实用、多样、智能化的特性，能够促进教育教学资源共建共享。微课一直是长青小学探索研究的重点项目，从初识微课到尝试制作，从定期微课制作与应用交流研讨再到应用于教学实践，节省教学时间、课堂效率大大提高让长青小学师生尝到了微课带来的甜头，微课应用使教学模式发生了重大转变，实现了“课堂翻转”，也广泛应用于各学科教学中。

　　据了解，长青小学的微课资源系统有两大类。一是学科系列微课，涵盖语文、数学、英语等学科，包括“快乐阅读”“快乐学汉字”“巧学数学”等。二是德育系列微课，包括送教上门、党建等一系列有特色的活动，学校会制作成美篇，然后生成二维码，上传到平台供大家观看学习。

　　学生小莫回忆观看科学实验微课时说，直观形象的小视频让他感觉很奇妙。王琳说：“借助微课能弥补传统教学的不足，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生良好的学习习惯。目前，学校里的老师几乎每个人都有能力制作微课，有了一些成功的尝试后，学校正在努力更进一步将微课系统化，在每学期期末，教师将学科按单元、分层次集中制作微课，争取让微课更加系统化。这种教学模式不仅提高了教师的积极性，也将传统教学与信息化有效结合起来，让学生们能够随时随地想学就学。”