在西宁市长青小学,像小敏这样放学后利用微课学习的情况非常普遍。如今,利用信息技术,通过网络平台学习越来越受到学生和家长的欢迎。

  晚上放学后,四年级学生小敏(化名)一直在想数学老师当天布置的作业中不懂的问题。这几天老师正在讲角的分类,对于平角和直线,小敏一直分不清楚。做完作业后,小敏打开妈妈的手机,在班级微信群里,很快找到了老师录制的关于角的分类的 学习的情况非常普遍。如今,利用信息技术,通过网络平台学习越来越受到学生和家长的欢迎。

  微课提高了学习兴趣

  五年级的学生子宣(化名)说:“我每天晚上回家会看微课,一般都会看英语课,因为我从小说话发音有点不太准确,英语课上,老师总是会纠正我的发音,所以放学后,我就看微课,跟着老师的节奏,反复听老师朗读课文,感觉自己的英语朗读水平有了很大的提高,微课让我爱上学英语。”

  数学基础比较薄弱的小明坦言,微课给了自己很大的帮助。“数学课上我总是跟不上老师的节奏,所以只能每天晚上回家后利用微课,反复听老师讲的难点,这样印象会更加深刻,通过一个学期坚持看微课,我的数学成绩提高了。”小明说。

  六年级学生小胡则认为,微课不仅提高了她的学习成绩,还让她产生浓厚的学习兴趣。小胡说:“每天晚上看微课已经成为一种习惯,如果课堂上的知识都掌握了,我会看已经学过的内容的微课,尤其是英语和语文,微课里面会穿插一些形象的动画、音乐,学习起来更加直观,更有趣味性,马上到期末考试了,看微课也是一种很好的复习方式。”

  长青小学校长王琳介绍,微课是近几年兴起的一种学习方式,教师利用各种软件制作微课,将一个学科里的重点、难点通过讲解,录制成视频,一般时长控制在5分钟至10分钟,然后上传到班级微信群或学校平台上,有效地对课堂上的重点、难点等内容进行巩固,教师还可利用微课来做课前引入或课后总结等工作,因为它简洁、方便的特点,具有较大的使用价值。

  宣传栏里的二维码

  在长青小学的宣传栏里,记者发现里面有一些二维码。据王琳介绍,除了宣传栏里的二维码,学校网络平台上也有不少二维码,每一个二维码就是一节微课,有汉字分析、英语朗读、语文诗词赏析、数学画图等。这些微课是根据学生学习的重点难点、疑点易错点由教师自己精心制作而成,内容丰富多彩,每节微课都能抓住要点。课堂上,教师可以运用这些微课进行教学和指导。放学后,家长通过手机扫描二维码,就可以利用微课对孩子进行家庭辅导。

  学生家长马女士说:“我刚从老师那里听到微课这个概念时,觉得不以为然,认为就是一个短短几分钟的视频,没什么看头。当我和孩子认真地观看了《望庐山瀑布》这一节微课后,让我茅塞顿开,我发现孩子被微课里老师的精彩讲解和优美的画面深深地吸引住了,孩子时而认真听老师的精彩讲解,时而跟着视频大声朗读,看里面穿插的动画也都非常认真,我从来没有觉得孩子对经典诵读这么感兴趣过,此后,我每天都会陪孩子一起看微课,看到孩子沉浸在学习中,真高兴。”

  市民王女士坦言,自己文化程度不高,孩子自学能力又弱,总觉得在这种环境下看微课是根本不可能的事情,老师让孩子看微课时,自己心里还有点疑虑,孩子课堂上在老师眼皮底下都不认真学习,在家有可能一遍一遍,翻来覆去看微课吗?但是在试着看完老师的一堂微课讲解后,王女士的想法有了一点点转变。王女士说:“没想到孩子一个人在安静的环境中反倒看得很认真投入,紧跟着老师的思路听课。经过一段时间的微课学习,我发现孩子在学习上养成了一些好的习惯,懂得了利用微课预习古诗文,或者来查漏补缺,遇到不懂的地方会自己主动反复地观看,不再担心没有听到重点内容,看完后还可以在微信里和老师交流探讨问题,对于我们这些白天出去打工,晚上很晚回家而没有大量时间陪孩子的家长,有很大的帮助,微课成了孩子的良师益友。”

  一种新的教学模式

  王琳介绍,微课是信息化与传统课堂教学深度融合的产物。老师通过微信群的方式,将制作好的微课发到班级群里,让有些没有电脑的家庭,也能够利用手机观看微课,这样,所有的孩子在家都能学习,达到资源共享的目的。孩子学得更扎实了,教师的教学负担也有所减轻。

  作为信息化背景下的新型教学模式,微课既有短小精悍的特点,也有简单实用、多样、智能化的特性,能够促进教育教学资源共建共享。微课一直是长青小学探索研究的重点项目,从初识微课到尝试制作,从定期微课制作与应用交流研讨再到应用于教学实践,节省教学时间、课堂效率大大提高让长青小学师生尝到了微课带来的甜头,微课应用使教学模式发生了重大转变,实现了“课堂翻转”,也广泛应用于各学科教学中。

  据了解,长青小学的微课资源系统有两大类。一是学科系列微课,涵盖语文、数学、英语等学科,包括“快乐阅读”“快乐学汉字”“巧学数学”等。二是德育系列微课,包括送教上门、党建等一系列有特色的活动,学校会制作成美篇,然后生成二维码,上传到平台供大家观看学习。

  学生小莫回忆观看科学实验微课时说,直观形象的小视频让他感觉很奇妙。王琳说:“借助微课能弥补传统教学的不足,不仅提高了学生的学习兴趣,还培养了学生良好的学习习惯。目前,学校里的老师几乎每个人都有能力制作微课,有了一些成功的尝试后,学校正在努力更进一步将微课系统化,在每学期期末,教师将学科按单元、分层次集中制作微课,争取让微课更加系统化。这种教学模式不仅提高了教师的积极性,也将传统教学与信息化有效结合起来,让学生们能够随时随地想学就学。”


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