“班班通”课堂教学应用初探

如果说“农远”工程使农村中小学多媒体教学从“无”到“有”，农村中小学教师从“进城看电影”到也能上网下载课件、自己制作PPT、上多媒体课了。

　　如果说“农远”工程使农村中小学多媒体教学从“无”到“有”，农村中小学教师从“进城看电影”到也能上网下载课件、自己制作PPT、上多媒体课了；那么“ ”，这里所说的空间，不是我们平时使用的博客空间，而是每个教师基于国家与省级基础教育资源网、选用厂商资源网的个人工作空间，是备课、上课、研修甚至是教研管理的平台空间，这是今后的发展方向，发展的前景很广阔。

　　二、使用原则

　　根据历次省级培训、学校对“班班通”电教活动、对各类电子白板教学应用资料的学习，从易用、交互、高效出发，我就“班班通”课堂教学应用归纳了以下几点使用原则，抛砖引玉，供大家参考与指正。

　　1、最简化原则。用最简化、最形象的方法，解决教学问题，包括激发学生兴趣、增加教学容量、突破教学难点、引导学生构建知识等。这些都要按最简化原则，而不是用高技术、繁杂的方式来解决简单问题。

　　2、返朴归真原则。如上所述，“班班通”以本机与网络的海量资源，以电子课本为主线，以电子白板为交互平台，教师在熟悉功能与资源概况的基础上，根据课堂教学进程，有选择地调用，以“原始”方式调用相关图片、音频、动画、视频资源，以“有效”为出发点，返朴归真到提高构建高效课堂的“真”上来。

　　3、交互性原则。“班班通”选用的资源应当是以交互的形式，随堂出现的，教学设计中的内在线路，学生知识构建的内在思维，随着师生的交互在流动、生成，交互的过程就是知识生成的过程。

　　4、整合性原则。所选用的资源应在电子白板信息交互平台的基础上，进行紧密整合，随着技术的发展，电子白板软件更不断更新升级，最终会形成简单易用的教学信息化整合平台。

　　以上所述，仅是前段时间学习所得，不足之处，敬请指正。

　　（河津市教科局电教馆 张毅）