初中语文“翻转课堂”教学模式新尝试

编写预习学案。教师编写预习学案，将学案和微视频相互结合引领学生的学习，加深学生对课本中主干知识的了解。

　　去年九月份山西省万荣县城镇中学未雨绸缪，高瞻远瞩，顺应时代发展的需求，首次开设两个电子书包实验班。为实现教育信息“班班通”，改变传统教学模式，实现课堂的翻转做好了准备。

　　一、 的重要特色之一。学生通过学习，梳理相关知识的内在联系、分析语言特点、表现方法等，有助于其恰当合理地解释词汇意义，客观全面地评析文学作品。微视频的主要目的是帮助学生精湛、扎实地理解和掌握知识的核心内容。课程的重难点需要教师提前整理好放入微视频之中，视频短小但针对性很强，能够和学生的身心发展特征相符，激起学生的学习兴趣，促进学生掌握重点知识。

　　收集学生问题。学生提出的问题是翻转课堂教学的中心，所以教师对学生提出的问题要做到心中有数，精心挑选思维水平较高且切合学生学习主题的问题。为有效地进行课堂探讨，教师需对学生提出的问题进行取舍与整合，总结具有探究价值的问题。

　　二、翻转课堂的成效

　　1.提升了学生的自主学习能力。传统的教学方式以教师为中心，而翻转课堂以学生为中心。学生的主观能动性被充分调动，学生开始自主探索，自主完成学习任务，自行管理学习内容、时间、进度，提高了自主学习的能力。翻转课堂由“先教后练”转变为“先学后练”，学生安排学习的能力、思维认知能力以及解决问题的能力得到发展，学习情感体验得到丰富，学习信心增强。

　　2.培养了学生的团结协作与创新能力。课外时间学生进行自主学习，课堂时间学生组成小组讨论解决问题，培养了学生的创新能力、协作能力和探究能力。翻转课堂使教师成为与学生亲切交流的伙伴，学生与教师、学生与学生之间有了更多的交流与分享，提高了学生的沟通能力和交流能力。

　　3.完成了因材施教的要求。当前初中语文课堂有一个较为普遍的问题：学生基础存在不同程度的差距，不同学生有不同的学习需求，而教师组织的学习活动并不能完全满足这些需求。通过翻转课堂教学模式，教师将充足的学习资源提供给学生，满足了学生的不同学习需求。