信息技术在小学语文综合实践活动教学中的应用

实践活动教学，目的是培养学生的创新精神和实践能力，这也是提高学生综合素质的时代要求。

　　一、有效运用信息技术，充分培养学生的创新精神

　　实践活动教学，目的是培养学生的创新精神和实践能力，这也是提高学生综合素质的时代要求。教师在设计实践活动时，要突出它的开放性和实践性，鼓励学生关注差异，追求新奇。引导学生要有自己的观察;要有自己独立的见解;还要有自己的语言。在这个过程中，信息技术对扩展学生的思维、促进学生形成良好的创新意识、培养学生的创新精神方面能起到很好的作用。

　　如在“模拟科技新闻发布会”的综合实践中，我让学生上网搜索：

　　1、最新的科技成果。

　　2、科技发布会“主持人或发布者”的语气、风格。

　　3、专家对发布会的内容、价值、意义作评价的方法。学生经过一周时间的网上查阅和学习后，随后在班上举行的“模拟科技新闻发布会”的综合实践中，学生扮演的主持人、发布者、评价者、观众等各个角色，都在模仿的基础上有不同程度的创新。其中“主持人”推出以幽默见长的主持风格，“评价者”扮演者虽然没有专业知识却模拟出被同学称为“专家级”的风度，他们赢得全班同学的热烈掌声。在这一活动过程中，学生既有创新意识的激发，又得到了实践能力的锻炼。这样的设计正体现了在实践中创新，在创新中实践;把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

　　二、有效运用信息技术，对学生的评价多元化

　　《实践活动指导纲要》强调：“实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。”语文实践活动，从开始学生的探究、实践、体验到随后的交流、反馈和反思，每个环节都不是一蹴而就的。因此，评价应贯穿于整个活动之中，要动态化、多元化的来评价。评价的主体不仅仅是学生，还包括教师、家长、课程本身及教学管理体系，要将自评、互评、他人评价有机结合起来，才能体现评价的多元化。我在校园网上制作了班级的实践活动专题网页，给每个学生建立电子档案，学生按时在电子档案上填写活动进度情况。在网页里开辟有“我的评价”栏目，该栏目是参加活动的学生的评价表格，可以对各阶段的活动进度做相应的评价，学生进入后可以自评，也可以互评，本校的教师也可以给予评价;另外专题网页里的“留言栏”上是本校浏览者的鼓励性留言。众人给予的评价无疑极大地促进被评价者的进取心。在网络的连接下，原来是师生之间，生生之间的双向交流变成“沟通无限”，评价变得多元而丰富。

　　随着教育现代化的不断推进，信息技术以其独特的优势为语文实践活动课在教学中注入更多的“新鲜”的血液，推动了教学效果的改善和教学质量的提高，它已作为教学过程中的一种理想的工具被越来越广泛地应用。在今后的语文实践活动课中，我们将不断摸索，不断创新，让信息技术与语文实践活动教学得到更完美的整合，信息技术之花在这一方土地上将绽放得更绚丽多彩。