多媒体应用于小学数学教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性;能够解决许多传统课堂教学中不能够很好解决的问题。

  多媒体应用于小学数学教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性;能够解决许多传统课堂教学中不能够很好解决的问题。特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时,则能更大限度地发掘学生的潜在积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境,并有利于学生接受并将其上升为理性认识,教学效果大为提高,进而促进创新教育的有效实施。掌握现代教育技术,并能正确、合理地运用到教学工作中去,是信息时代的要求,也是新世纪素质教育的要求。适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

  1、有利于教学资源的呈现,如“线段、射线、直线”的教学,我们可以先在屏幕上显示一组图形,让学生辨认直线和线段,然后,将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线,使学生看后悟出射线是怎么形成的。这样借助其丰富的媒体不仅把高度抽象的知识直观显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,促进学生“建构”。

  2、有利于发展学生思维,多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图象的变化、动听音乐,诱发愉快的学习情绪。

  3、有利于学生自主学习,如教学对称图形时,可利用现代信息技术收集美丽的轴对称图形,用课件的形式一一呈现在学生的眼前。这些图形涉及的范围很广,有动物的,如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂;有植物的,如不同形状的叶子、向日葵、花朵;还有建筑物;还有一些漫画。通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形,引导学生探究这些图形的共同特征,用学生的话来说:“这些图形左右两边是一样的。”通过运用多媒体的音、形、像等功能,再现生活实际,这样就可达到易懂而又乐学的目的。

  总之,教学中多媒体的使用要适时、适度。多媒体教学毕竟只能起辅助作用,并不是提高教学效果的唯一途径和手段。在课堂中起主导作用的还是教师,所以在运用多媒体教学时教师一定要从实际的教学课型和内容出发,合理地综合和利用各种教学多媒体和手段,取长补短,进行恰如其分的整合,最大程度地调动学生的学习潜能,提高教学效率和效果。


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